Тема: Особенности самооценки у подростков с умственной отсталостью. Учебная работа № 324331

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 36

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I Теоретико-методологические основы изучения самооценки умственноотсталых детей 7
I.1.Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 7
I.2. Изучение особенностей самооценки у подростков в 12-13 лет 10
I.3Теоретический анализ проблем самооценки у умственноотсталых подростков 16
Глава II Исследование самооценки подростков с умственной отсталостью 22
II.1. Организация и методы исследования 22
II.2. Результаты и анализ исследования 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324331. Тема: Особенности самооценки у подростков с умственной отсталостью

Выдержка из похожей работы

…

Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

…….витие самооценки и основные факторы,
влияющие на ее формирование

Роль межличностного
отношения в формировании самооценки

Формирование самооценки
через развитие самосознания в
подростковом возрасте

Глава III.
Экспериментальная часть

Экспериментальная
гипотеза, цели, задачи исследования

Описание экспериментальных
методик

Обсуждение результатов

Вывод

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Проблема самооценки – одного из важнейших
личностных образований – в настоящее
время становится одной из самых популярных
в психологии личности. Особое внимание
уделяется изучению механизмов формирования
и функционирования неадекватной
самооценки в подростковом и юношеском
возрасте.

Над этой проблемой работали
как отечественные (Л.И. Липкина, Е.Д.
Божович, М.И. Лисина, А.В. Захарова и др.),
так и зарубежные (Э. Эриксон, К. Роджерс,
Дж. Мид, У.Джемс и др.) психологи.

Личностью человек не
рождается, а становится. Рождается
индивид, но при своей психологической
определенности он является порождением
социального мира и формируется в
социальной среде. Именно социальное
является главным содержанием развития
ребенка. Формируясь в социальной среде,
каждый человек проходит определенные
фазы, типы, периоды, стадии развития,
каждый из которых обусловлен теми или
иными трудностями. Трудности наиболее
свойственны таким возрастам, в частности,
как подростковому, а также и юношескому.
Подростковый возраст отличается наиболее
острым и сложным периодом социального
развития, представляет собой переходный
этап между детством и взрослой жизнью
общества. Это трудный период как для
него, так и для окружающих его людей.

Юноши же в отличие от
подростков стоят на пороге зрелости и
с ними уже нельзя обращаться как с
детьми. Подготовка старшеклассника к
вступлению в жизнь включает в себя
решение трех одинаково важных и
взаимосвязанных задач: подготовку к
труду (здесь же включается выбор
профессий), к семейной жизни и к
общественной деятельности.

В подростковом возрасте
возрастает самостоятельность, понимает
свой образ «я», изменяется отношение
со взрослыми, оценивают свои возможности
и способности. Согласно В. Леви, самооценка
есть основная человеческая форма
переживания связи с миром. Подросток
погружен в море общения, т.е. постоянно
находится в контакте с окружающими, в
частности, со сверстниками. В этом
возрасте оценочные способности являют
…