Тема: Особенности речевого развития умственно отсталых детей. Учебная работа № 324669

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 37

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические изучение речевого развития умственно отсталых детей 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости 5
1.2. Особенности речевого развития умственно отсталых детей 13
2. Эмпирическое изучение особенностей речевого развития умственно отсталых детей 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Результаты и анализ эксперимента 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324669. Тема: Особенности речевого развития умственно отсталых детей

Выдержка из похожей работы

…

Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

……. старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи III
уровня

2.1 Описание методик исследования

2.2 Сравнительный анализ результатов
исследования межличностных отношений
у детей старшего дошкольного возраста
с нормальным речевым развитием и у детей
старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи III
уровня

2.3 Коррекционно-развивающая
программа по формированию межличностных
отношений у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи
III
уровня

Заключение

Библиография

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство-это уникальный
период в жизни человека. Именно в это
время закладываются основы формирования
всесторонне-развитой личности. В этом
возрасте перестраивается вся психическая
жизнь ребенка и его отношение к окружающему
миру. А.Н.Леонтьев назвал дошкольное
детство периодом первоначального
фактического складывания личности,
периодом развития личностных механизмов
поведения [22].

Это период приобщения ребенка
к миру общечеловеческих ценностей,
время установления первых отношений с
людьми. Именно в дошкольном возрасте в
жизни ребенка все большее место начинают
занимать другие дети. И к старшему
дошкольному возрасту, он явно предпочитает
общество сверстника обществу взрослого.

Следует отметить, что немаловажную
роль в этом отношении играет дошкольное
учреждение. Ведь жизнь в детском саду
способствует развитию межличностных
отношений. Дошкольная группа- это
генетически ранняя ступень социальной
организации людей. Старшая группа
детского сада представляет собой
развитую социально-психологическую
единицу, это группа детей, которые знают
друг друга несколько лет.

Известно, что первый опыт отношений
становится тем фундаментом, на котором
строится дальнейшее развитие личности.
От того, как сложатся отношения ребенка
в первой в его жизни группе сверстников
— в группе детского сада — во многом
зависит последующий путь его личностного
и социального развития, а значит, и его
дальнейшая судьба.

С учетом сказанного следует
отметить, что нередко в группе детского
сада между детьми возникают отношения,
которые не вырабатывают у них гуманных
чувств друг к другу, а, наоборот,
воспитывают нечто прямо противоположное.
Не всем детям хорошо «дышится» в среде
сверстников, не для всех здесь благоприятный
«эмоциональный климат». В дошкольной
группе обычно выделяется ядро, состоящее
из нескольких чрезвычайно активных
детей, которые пользуются постоянной
подд
…