Тема: Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Учебная работа № 323805
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 64
стр.
Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения особенностей развития речи младших школьников 6
1.1. Речь как фактор развития человека 6
1.2. Закономерности развития речи детей младшего школьного возраста 10
Глава 2. Развитие речи младших школьников с умственной отсталостью 14
2.1. Клиническая характеристика детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста 14
2.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста общеобразовательной школы 18
2.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта 21
2.4. Особенности речевого развития младших школьников с умственной отсталостью 23
Глава 3. Эмпирическое изучение развития речи младших школьников с нарушением интеллекта 31
3.1. Методики изучения развития речи детей с нарушением интеллекта 31
3.2. Содержание коррекционной помощи по формированию речи детей с умственной отсталостью (нарушением интеллекта) младшего школьною возраста 52
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 1 64
Учебная работа № 323805. Тема: Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Выдержка из похожей работы
Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
……. старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи III
уровня
2.1 Описание методик исследования
2.2 Сравнительный анализ результатов
исследования межличностных отношений
у детей старшего дошкольного возраста
с нормальным речевым развитием и у детей
старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи III
уровня
2.3 Коррекционно-развивающая
программа по формированию межличностных
отношений у детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи
III
уровня
Заключение
Библиография
ВВЕДЕНИЕ
Дошкольное детство-это уникальный
период в жизни человека. Именно в это
время закладываются основы формирования
всесторонне-развитой личности. В этом
возрасте перестраивается вся психическая
жизнь ребенка и его отношение к окружающему
миру. А.Н.Леонтьев назвал дошкольное
детство периодом первоначального
фактического складывания личности,
периодом развития личностных механизмов
поведения [22].
Это период приобщения ребенка
к миру общечеловеческих ценностей,
время установления первых отношений с
людьми. Именно в дошкольном возрасте в
жизни ребенка все большее место начинают
занимать другие дети. И к старшему
дошкольному возрасту, он явно предпочитает
общество сверстника обществу взрослого.
Следует отметить, что немаловажную
роль в этом отношении играет дошкольное
учреждение. Ведь жизнь в детском саду
способствует развитию межличностных
отношений. Дошкольная группа- это
генетически ранняя ступень социальной
организации людей. Старшая группа
детского сада представляет собой
развитую социально-психологическую
единицу, это группа детей, которые знают
друг друга несколько лет.
Известно, что первый опыт отношений
становится тем фундаментом, на котором
строится дальнейшее развитие личности.
От того, как сложатся отношения ребенка
в первой в его жизни группе сверстников
— в группе детского сада — во многом
зависит последующий путь его личностного
и социального развития, а значит, и его
дальнейшая судьба.
С учетом сказанного следует
отметить, что нередко в группе детского
сада между детьми возникают отношения,
которые не вырабатывают у них гуманных
чувств друг к другу, а, наоборот,
воспитывают нечто прямо противоположное.
Не всем детям хорошо «дышится» в среде
сверстников, не для всех здесь благоприятный
«эмоциональный климат». В дошкольной
группе обычно выделяется ядро, состоящее
из нескольких чрезвычайно активных
детей, которые пользуются постоянной
подд
…
