Тема: Особенности совладающего поведения со стрессом у людей разных профессиональных групп. Учебная работа № 323800
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 93
Введение. 3
Глава 1. Теоретические аспекты, проблемы профессионального стресса психологии. 7
1.1. Понятие стресса зарубежной и отечественной психологии. 7
1.2 Профессиональный стресс, его особенности и факторы протекания. 20
1.3 Стратегии поведения при стрессе 36
Глава 2. Организация исследования влияния профессии на особенности совладеющего поведения в профессиональном стрессе. 43
2.1 Методологическое обоснование гипотезы исследования. 43
2.2 Организация и методы исследования. 47
2.3 Методики исследования. 48
3. Диагностика копинг-поведения в стрессовых ситуациях 51
Глава 3. Результаты исследования влияния профессии на особенности совладеющего поведения в профессиональном стрессе. 54
3.1 Результаты исследования совладеющего поведения со стрессом в группе врачей. 54
3.2 Результаты исследования совладеющего поведения со стрессом в группе менеджеров. 60
3.3 Практические рекомендации по преодолению преодолению профессионального стресса 81
Выводы. 84
Список используемой литературы 88
Приложение 93
Учебная работа № 323800. Тема: Особенности совладающего поведения со стрессом у людей разных профессиональных групп
Выдержка из похожей работы
Специфика совладающего поведения у подростков с разным уровнем тревожности
…….чностное образование проявляется в
постоянном беспокойстве, неуверенности,
ожидании неблагоприятного развития
событий [3].
Феномен подростковой
тревожности в настоящее время достаточно
глубоко изучен и представлен в научной
литературе, прежде всего в работах таких
авторов как Прихожан А.М., Лютова Е.К.,
Монина Г.Б., Фрейд А., Захаров А.И.
и др. Однако проблема преодоления
тревожности и ее негативных последствий
для подростков сохраняет свою актуальность.
Подростковый период
характеризуется появлением у человека
ряда специфических черт, важнейшими из
которых являются стремление к общению
со сверстниками и желание утвердить
свою самостоятельность, личностную
автономию. Это период отчуждения от
взрослых. Главный фактор психического
развития в подростковом возрасте –
общение со сверстниками, повышенная
конформность к ценностям и нормам группы
сверстников. Центральное личностное
новообразование периода – становление
нового уровня самосознания, отражающего
стремление подростка понять себя, свои
возможности и особенности, свое сходство
с другими людьми и свои индивидуальность
и неповторимость [1]. Важную роль в
становлении личности подростка играют
и происходящие в нем физиологические
изменения, которые могут вызывать
озабоченность и неудовлетворенность,
связанные с собственной внешностью.
Таким образом, рост
тревожности в подростковом возрасте
может являться следствием определенных
внутриличностных конфликтов и
неадекватного развития самооценки, а
также конфликтов подростков как со
сверстниками, общение с которыми имеет
особую значимость, так и с взрослыми
(родителями, педагогами), с которыми
подросток активно борется за автономию.
В этом возрасте еще
активно продолжается процесс обучения
способам преодоления жизненных трудностей
и негативных эмоциональных состояний,
особая роль в успешности которого
принадлежит эмоционально поддерживающим
взаимоотношениям со стороны референтной
группы. Успешное овладение этими
способами может предотвратить закрепление
тревожности как устойчивого личностного
образования.
Какие же способы преодоления
тревожности используют подростки?
Каким образом уровень
и специфика проявления тревожности
связаны с особенностями совладающего
поведения? На эти вопросы на данный
момент времени нет однозначного ответа.
Объектом нашего
исследования является феномен подростковой
тревожности.
Предмет исследования
– особенности проявления совлада
…
