Тема: Особенности развития внимания у подростков средствами игры. Учебная работа № 322308

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 43
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития детей младшего школьного возраста 6
1.2 Психологические особенности внимания 8
1.3 Особенности внимания у младших школьников 16
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 25
2.1. Выявление особенностей внимания у детей начальной школы 25
2.2. Анализ результатов исследования особенностей внимания у детей начальной школы 27
2.3. Программа развития и коррекции внимания у младших школьников средствами игры 28
2.4. Эффективность использования коррекционно — развивающей
программы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322308. Тема: Особенности развития внимания у подростков средствами игры

Выдержка из похожей работы

…

Развитие внимания у детей (1)

…….

2.5 Особенности развития внимания

3. Опытно-экспериментальная
работа по развитию внимания у младших
школьников

3.1 Диагностические
методики по изучению развития внимания
у младших школьников

3.2
Исследование
обучения по формированию внимания у
младших школьников
3.3
Сравнительный анализ результатов
обследования
Заключение
Библиография
Приложение
Приложение

Введение

Внимание – сторона
всех познавательных процессов сознания,
и при том их сторона, в которой они
выступают как деятельность, направленная
на объект. В отличие от познавательных
процессов (восприятие, память, мышление
и т.п.) внимание своего особого содержания
не имеет; оно проявляется как бы внутри
этих процессов и неотделимо от них.
Внимание характеризует динамику
протекания психических процессов.

Все
процессы познания, будь то восприятие
или мышление, направлены на тот или иной
объект,
который в них отражается: мы воспринимаем
что-то,
думаем чем-то,
что-то
себе представляем или воображаем. Вместе
с тем воспринимает не восприятие само
по себе, и мыслит не сама по себе мысль;
воспринимает и мыслит человек
–
воспринимающая и мыслящая личность.
Поэтому в каждом из перечисленных
процессов всегда имеется какое-то
отношение личности к миру, субъекта к
объекту, сознания к предмету. Это
отношение находит себе выражение во
внимании.
Ощущение и восприятие, память, мышление,
воображение – каждый из этих процессов
имеет свое специфическое содержание;
каждый процесс есть единство образа и
деятельности:

восприятие – единство
процесса
восприятия воспринимания – и восприятия
как образа
предмета и явления действительности;
мышление – единство мышления
как деятельности
и мысли,
как содержания – понятия, общего
представления, суждения.

Мы внимательны, когда
мы не только слышим, но и слушаем или
даже прислушиваемся, не только видим,
но и смотрим или даже всматриваемся,
т.е. когда подчеркнута или повышена
активность нашей познавательной
деятельности в процессе познания или
отражения объективной реальности.
Внимание – это в первую очередь
динамическая характеристика протекания
познавательной деятельности: оно
выражает преимущественную связь
психической деятельности с определенным
объектом,
на котором она как в фокусе сосредоточена.
Внимание
– это
избирательная
направленность на тот
или иной объект
и сосредоточенность
на нем, углубленность в направленную
на объект познавательную деятельность.

За вниманием всег
…