Тема: Особенности мотивации профессиональной деятельности руководящего персонала магазинов розничной торговой сети. Учебная работа № 321537

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология Общая
Страниц: 35
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретический обзор литературы 6
1.1 Представление о формировании мотивации в контексте профессиональной деятельности 6
1.2 Особенности мотивации персонала в розничном магазине 10
1.3 Особенности профессиональной деятельности руководящего персонала магазинов розничной торговой сети 12
2. Проект практической части исследования 17
2.1 Организация исследования 17
2.2 Методы и методики исследования 18
3. Ожидаемые выводы 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321537. Тема: Особенности мотивации профессиональной деятельности руководящего персонала магазинов розничной торговой сети

Выдержка из похожей работы

…

Мотивация профессионального самосовершенствования у студентов педвуза

…….________2009 г.

г. Михайловка, 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Мотивация
профессиональной деятельности

1.1 Мотивация: сущность и
виды

1.2 Мотивы профессиональной
деятельности

1.3 Мотивы педагогической
деятельности в исследованиях отечественных
психологов

1.4 Профессиональное
становление личности

Выводы к главе 1

ГЛАВА 2. Особенности
мотивации профессионального
самосовершенствования у студентов
педвуза

2.1 Диагностика мотивации
профессионального самосовершенствования
у студентов

2.2 Профессиональное
самопознание как мотиватор профессионального
роста студентов

Выводы к главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Способность к постоянному
наращиванию квалификации и профессиональной
компетентности в рамках некогда
приобретенной профессии — необходимое
качество современного специалиста. В
современном быстро меняющемся мире
знания сами по себе устаревают довольно
быстро и нуждаются в обновлении в среднем
каждые 6 — 7 лет.

Серьезной угрозой наших
дней является отставание способности
человека адаптироваться к изменениям
в окружающем его мире от темпов этих
изменений. Традиционное профессиональное
образование не успевает за социальными,
производственными, информационными
изменениями, принципиально не может
обеспечить человека знаниями, умениями
и личностными качествами на всю жизнь.
Кризис компетентности работника сегодня
рассматривается как одно из важнейших
звеньев в цепи кризисных явлений.

Установлено, что после
окончания вуза ежегодно в среднем
теряется 20 % знаний. Быстрое устаревание
знаний отмечается в различных сферах.
Например, в металлургии — 3,9 года, в
машиностроении — 5,2 года, в химической
промышленности — 4,8 года, в рекламе —
5 лет, в бизнесе — 2 года и т.д. Как
показывает практика, для поддержания
знаний на уровне требований современности
специалист должен не менее 4 — 6 часов
в неделю уделять изучению последних
достижений в области, которой он
занимается.

Как Алисе из известной
сказки Л.Кэрролл, современному специалисту,
чтобы удержаться на одном и том же месте,
приходится бежать изо всех сил. А если
хочешь попасть куда-нибудь в другое
место, надо бежать еще вдвое быстрее.

Качество профессиональной
подготовки педагога во многом зависит
от желания человека обучаться, от его
потребностей в новых знаниях, новой
информации, от мотивации учения.
Источником непрерывности
образования личности выступают внешние
и внутренние с
…