Тема: Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с бронхиальной астмой. Учебная работа № 323646

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 39

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Психосоматические и соматопсихические нарушения у детей и детей, страдающих бронхиальной астмой 6
1.1. Бронхиальная астма у детей — современное понятие 6
1.2. Психосоматические и соматопсихические особенности у детей, страдающих бронхиальной астмой 9
1.3. Место психотерапии в коррекции психосоматических расстройств у детей и детей с БА. 12
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с бронхиальной астмой 15
2.1. Определение методов исследования и организация эксперимента 15
2.2. Методы клинической и психологической оценки психосоматических расстройств. 16
Глава 3. Результаты проведенного исследования 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Приложение 1 34
Приложение 2 39Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323646. Тема: Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с бронхиальной астмой

Выдержка из похожей работы

…

Особенности формирования эмоционально-волевой сферы подростков

…….ь эмоций
1.1.1
Интерес
1.1.2
Радость
1.1.3
Удивление
1.1.4
Страдание
1.1.5
Гнев, отвращение, презрение
1.1.6
Страх
1.1.7
Стыд
1.2
Развитие эмоций у детей школьного
возраста
1.3
Волевые функции и качества
1.4
Подростковый возраст
1.4.1
Особенности подросткового возраста
Глава
2. Экспериментальное изучение особенностей
развития эмоционально-волевой сферы в
подростковом возрасте
2.
Экспериментальное изучение особенностей
развития эмоционально-волевой сферы
подростков
2.1
Экспресс-диагностика эмпатии
2.2
Общительный, замкнутый, эмоциональный,
сдержанный — какой Вы?
2.3
Тест «Самооценка силы воли»
2.4
Метод наблюдения для оценки волевых
качеств
2.3
Основные направления работы по
формированию эмоционально-волевой
сферы в подростковом возрасте
Заключение
Библиографический
список
Введение
Проблемами подросткового
возраста занимались Д.И. Фельдштейн,
Л.И. Божович, В.С. Мухина, Л.С. Выготский,
Т.В. Драгунова, М. Кае, А. Фрейд. Подростковый
возраст характеризуется ими как
переходный, сложный, трудный, критический
и имеет важнейшее значение в становлении
личности человека: расширяется объем
деятельности, качественно меняется
характер, закладываются основы
сознательного поведения, формируются
нравственные представления. Актуальность
проблемы исследования воли в подростковом
возрасте определяется потребностями
целого ряда общественных институтов,
непосредственно включенных в процесс
формирования и воспитания членов
общества. Семья, школа, общество с каждым
годом предъявляют к подрастающему
поколению все более высокие
морально-этические, социально-политические,
идеологические требования.
Трудно представить себе — то
количество внешних и внутренних факторов,
которые воздействуют на подрастающего
ребенка и каждый раз изменяют мир его
переживаний. Далеко не все дети владеют
своими мыслями, чувствами и поступками.
Многие ученые, исследующие
психологию подросткового возраста,
обращают внимание на преобладание у
несовершеннолетних эмоциональной сферы
над волей, что проявляется, например, в
эмоциональной неустойчивости,
раздражительности и даже агрессивности.
Поскольку жизненный опыт подростков
недостаточен, то им свойственно стремление
к самоутверждению, к показу своей
самостоятельности. В кругу своих
сверстников они часто стремятся утвердить
свое положение, показать себя людьми,
знающими жизнь. Такое утверждение
связано зачастую с подражанием асоциальным
формам поведения (непри
…