Тема: Особенности детского раннего аутизма. Учебная работа № 324789

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 27

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические особенности изучения 7
1.1. Основные закономерности раннего развития детей с РДА 7
1.2. Психологические особенности детей с ранним детским аутизмом 11
2. Основные приемы и методы психокоррекционной работы с детьми при раннем детском аутизме 16
2.1. Принципы организации коррекционной работы 16
2.2. Основные этапы психокоррекционной работы 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324789. Тема: Особенности детского раннего аутизма

Выдержка из похожей работы

…

Особенности детского самоуправления как условие самореализации личности школьников

…….кого самоуправления
для самореализации школьников 35
Заключение 40
Список
используемой литературы 42

Введение

«Мудрость
состоит не в том, чтобы управлять другими,
а в том, чтобы управлять собой. Величие
состоит не в том, чтобы иметь власть и
должность, а в развитии своих способностей
— и тогда ты в себе найдешь весь мир.
Счастье состоит не в том, чтобы иметь
богатство и занимать высокое положение,
а в гармонии, » — китайский философ
Лао-цзы.

В настоящее
время внимание государства акцентировано
на проблеме развития личности. Общество
предъявляет более высокие требования
к таким качествам человека, как
самостоятельность, инициативность,
способность к саморазвитию,
самосовершенствованию, самореализации.

От школы
требуется создание таких условий,
которые позволят учащемуся раскрыть и
реализовать свой внутренний потенциал,
другими словами самореализоваться.

Самореализация
ребенка зависит от комплекса средств,
которые обеспечивали бы выбор им сферы
применения своих задатков и способностей.
Поиск таких средств осуществляется как
в педагогической теории, так и в
педагогической практике.

На процесс
самореализации школьника оказывают
влияние множество факторов, среди
которых важнейшими являются семья,
школа, дополнительное образование,
детские сообщества и др. Являясь
институтами социализации, они составляют
разнообразное поле для выбора школьником
содержания деятельности, а значит, и
для его собственной самореализации.
Большое значение для самореализации
ребенка имеет осознание своей включенности
в организацию школьной жизни. В связи
с этим одним из факторов, который
позволяет активизировать процессы
самореализации в школьном возрасте,
является детское самоуправление.

Сегодня мы
живем в эпоху демократии, свободы
личности. Современный ученик должен
научиться быть свободным гражданином,
то есть ответственным, самостоятельным
активным членом общества. Но как же
научиться предъявлять, отстаивать свое
мнение, мнение маленького гражданина.
И не только отстаивать, что, в общем,
умеют многие, но, самое главное, нести
ответственность за него! Школьное
самоуправление как нельзя лучше
предоставляет возможность самореализации
ребенка в различных сферах деятельности.
Школьники в самоуправлении не просто
помогают учителям в воспитательной
работе. Школьное самоуправление — это
возможность самим учащимся планировать,
организовывать свою деятельность и
подводить итоги, у
…