Тема: Особенности детско-родительских отношений у дошкольников с СДВГ ЗПР (синдром дефицита внимания и гиперактивность). Учебная работа № 325020
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 50
стр.
Введение 3
Глава 1. Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ) как клиническая и психологическая проблема 8
1.1. Общая характеристика СДВГ 8
1.2. Причины СДВГ 12
1.3. Поведенческие особенности ребенка с СДВГ 14
1.4. Особенности психо-эмоционального состояния детей дошкольного возраста с СДВГ 17
Глава 2. Особенности внутрисемейных отношений с ребенком с СДВГ 20
2.1. Виды семьи 20
2.2. Стили родительских отношений, как основной фактор, влияющий на формирования личности у детей с СДВГ 24
2.3. Специфика детско-родительских отношений и их динамика 27
2.4. Формирование внутрисемейных отношений 33
Глава 3. Методологические особенности исследования СДВГ и детско-родительских отношений 36
3.1. Методологическая база исследования 36
3.2. Диагностика детей с СДВГ 40
3.3. Диагностический материал для исследования детско-родительских отношений 41
3.4. Детско-родительские отношения с ребенком с СДВГ в семье 42
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 50
Учебная работа № 325020. Тема: Особенности детско-родительских отношений у дошкольников с СДВГ ЗПР (синдром дефицита внимания и гиперактивность)
Выдержка из похожей работы
Детско-родительские отношения к детям с конфликтным и неконфликтным поведением
…….
ребенка и взрослого в событии: инициирование
взросления………………………………………………………………………..30
Вывод 31
Заключение
32
Анализ и
интерпретация результатов исследования
33
Библиографический
список
Введение.
Психологическое
здоровье детей зависит от
социально-экономических, экологических,
культурных, психологических и многих
других факторов.
По мнению
авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С.
Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как
самая чувствительная часть социума
подвержена разнообразным отрицательным
воздействиям.
Для ребёнка
семья — это целый мир, в котором он живёт,
действует, делает открытия, учится
любить, ненавидеть, радоваться,
сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок
вступает в определённые отношения с
родителями, которые могут оказывать на
него как положительное, так и негативное
влияние. Вследствие этого ребёнок растёт
либо доброжелательным, открытым,
общительным, либо тревожным, грубым,
лицемерным, лживым.
По мнению
А.Я. Варга, В.В. Столина, родительские
отношения — это система разнообразных
чувств к ребёнку, поведенческих
стереотипов, практикуемых в общении с
ним, особенностей восприятия и понимание
характера и личности ребёнка, его
поступков.
В современном
обществе взаимоотношения взрослого и
ребенка и особенно отношения родителей
и детей приобретает важное значение. К
сожалению, приходится констатировать
тот факт, что родители разучились
общаться со своими детьми. Современный
ритм жизни все чаще сводит общение к
минимуму, к общению «на ходу». И поэтому
очень часто дети остаются один на один
со своими проблемами, с тем миром, в
котором они вынуждены жить.
Цель. Выявить
особенности родительского отношения
к детям с конфликтным и неконфликтным
поведением.
Объект
исследования. Родительские отношения.
Предмет
исследования. Особенности родительского
отношения к детям младшего школьного
возраста с высоким уровнем конфликтного
поведения.
Гипотеза.
Родительские отношения определяют
уровень конфликтного поведения детей.
Методы
исследования. Для проверки гипотезы
был применён комплекс методов, включающий
теоретический анализ социально —
психологической и психолого — педагогической
литературы по проблеме исследования,
экспертная оценка, психодиагностические
методы, анализ результатов исследования
Для изучения
опыта родителей в воспитании детей,
выявлении ошибок в родительском
воспитании был использован опросник
«Анализ семейного воспитани
…
