Тема: Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы. Учебная работа № 326503

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Психология
Страниц: 9
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
1. Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы 3
1.1 Индивидуальная траектория личностного и профессионального развития преподавателя высшей школы 3
1.2 Выявление типа личности преподавателя высшей школы по Дж. Холанду 5
1.3 SWOT – анализ сильных и слабых сторон личности преподавателя высшей школы 6
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 326503. Тема: Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы

Выдержка из похожей работы

Теория и технологии обучения. Сборник текстов

…….ктике. Хрестоматия
составлена согласно государственному
образовательному стандарту всех
специальностей квалификации «Учитель».
Представленные материалы – лишь малая
часть имеющихся источников об обучении,
его прогнозировании и конструировании.

Составитель
стремился к тому, чтобы из всего
многообразия источников отобрать
наиболее полно раскрывающие основные
принципы и закономерности процесса
обучения, структуру образовательного
процесса как системы и основные виды
систем обучения, технологии их анализа
и преобразований в целях решения
дидактических задач.
Последовательность
определения материала обусловлена
одновременным решением двух задач,
реализуемых в хрестоматии через
содержание и структурирование отобранных
работ современных российских ученых.
Решение первой задачи позволило выделить
объект познания – процесс обучения как
системы, определить его признаки,
содержание и структуру, описать связи
и отношения между элементами, обосновать
алгоритмы преобразования. Реализация
второй задачи помогла
раскрыть и описать механизм функционирования
и развития, формулирования правил и
норм преобразовательных действий
процесса обучения.
Хрестоматийный
материал предполагает разные формы
самостоятельной работы с книгой: анализ
текстов, объяснение и теоретическое
обоснование процесса обучения как
системы, определение направлений ее
развития и совершенствования; теоретическое
определение различных дидактических
концепций, рассмотрение их сущности;
выявление связей между целями, содержанием,
методами и формами обучения; построение
технологий отбора содержания образования
и выбора средств, методов, форм обучения
и т. д. Работа с первоисточниками должна
способствовать расширению практических
знаний, формированию умений и навыков
анализа, сравнения, обобщения и
систематизации по прогнозированию и
конструированию образовательного
процесса, должны развивать навыки
самостоятельной работы, научить студентов
самостоятельно добывать и пополнять
знания.

Материалы
хрестоматии структурированы согласно
системно-структурному и функциональному
подходам в шести разделах:
Раздел
1. Дидактика как наука об обучении.
Раздел
2. Теоретические
и методологические основы процесса
обучения.
Раздел
3. Сущность целостного процесса обучения.
Раздел
4. Современное содержание образования.
Раздел
5. Урок как основная организационная
форма обучения.
Раздел
6. Педагогическое вз

 

Читайте также: