Тема: Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы. Учебная работа № 326503

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Психология
Страниц: 9
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
1. Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы 3
1.1 Индивидуальная траектория личностного и профессионального развития преподавателя высшей школы 3
1.2 Выявление типа личности преподавателя высшей школы по Дж. Холанду 5
1.3 SWOT – анализ сильных и слабых сторон личности преподавателя высшей школы 6
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 326503. Тема: Обосновать индивидуальную траекторию личного и профессионального развития в качестве преподавателя высшей школы

    Выдержка из похожей работы

    Теория и технологии обучения. Сборник текстов

    …….ктике. Хрестоматия
    составлена согласно государственному
    образовательному стандарту всех
    специальностей квалификации «Учитель».
    Представленные материалы – лишь малая
    часть имеющихся источников об обучении,
    его прогнозировании и конструировании.

    Составитель
    стремился к тому, чтобы из всего
    многообразия источников отобрать
    наиболее полно раскрывающие основные
    принципы и закономерности процесса
    обучения, структуру образовательного
    процесса как системы и основные виды
    систем обучения, технологии их анализа
    и преобразований в целях решения
    дидактических задач.
    Последовательность
    определения материала обусловлена
    одновременным решением двух задач,
    реализуемых в хрестоматии через
    содержание и структурирование отобранных
    работ современных российских ученых.
    Решение первой задачи позволило выделить
    объект познания – процесс обучения как
    системы, определить его признаки,
    содержание и структуру, описать связи
    и отношения между элементами, обосновать
    алгоритмы преобразования. Реализация
    второй задачи помогла
    раскрыть и описать механизм функционирования
    и развития, формулирования правил и
    норм преобразовательных действий
    процесса обучения.
    Хрестоматийный
    материал предполагает разные формы
    самостоятельной работы с книгой: анализ
    текстов, объяснение и теоретическое
    обоснование процесса обучения как
    системы, определение направлений ее
    развития и совершенствования; теоретическое
    определение различных дидактических
    концепций, рассмотрение их сущности;
    выявление связей между целями, содержанием,
    методами и формами обучения; построение
    технологий отбора содержания образования
    и выбора средств, методов, форм обучения
    и т. д. Работа с первоисточниками должна
    способствовать расширению практических
    знаний, формированию умений и навыков
    анализа, сравнения, обобщения и
    систематизации по прогнозированию и
    конструированию образовательного
    процесса, должны развивать навыки
    самостоятельной работы, научить студентов
    самостоятельно добывать и пополнять
    знания.

    Материалы
    хрестоматии структурированы согласно
    системно-структурному и функциональному
    подходам в шести разделах:
    Раздел
    1. Дидактика как наука об обучении.
    Раздел
    2. Теоретические
    и методологические основы процесса
    обучения.
    Раздел
    3. Сущность целостного процесса обучения.
    Раздел
    4. Современное содержание образования.
    Раздел
    5. Урок как основная организационная
    форма обучения.
    Раздел
    6. Педагогическое вз

     

    Читайте также: