Тема: Неосознаваемые явления в психике, их возможная связь с преступным поведением. Учебная работа № 321802

Тип работы: Теоретическая часть курсовой работы
Предмет: Психология Юридическая
Страниц: 24
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Неосознаваемые явления в психике и их связь с преступным поведением 6
1.1 Неосознаваемые явления в психике, их классификация 6
1.2 Психология преступного поведения 10
1.3 Проблема бессознательного в криминологии 18
Выводы по 1 главе 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321802. Тема: Неосознаваемые явления в психике, их возможная связь с преступным поведением

Выдержка из похожей работы

…

Общая характеристика психологии как науки

…….ейский смысл. В первом случае оно
употребляется для обозначения
соответствующей научной дисциплины,
во втором — для описания поведения или
психических особенностей отдельных
лиц и групп людей. Поэтому в той или иной
степени каждый человек знакомится с
«психологией» задолго до ее систематического
изучения.

Уже в раннем
детстве ребенок говорит «я хочу», «я
думаю», «я чувствую». Эти слова
свидетельствуют о том, что маленький
человек, не отдавая себе отчета в том,
чем он занимается, исследует свой
внутренний мир. На протяжении всей жизни
каждый человек, осознанно или неосознанно,
изучает себя и свои возможности. Следует
отметить, что уровень познания своего
внутреннего мира во многом определяет
то, насколько человек может понять
других людей, насколько успешно может
построить с ними взаимоотношения.

Человек —
это социальное существо, и он не может
жить вне общества, без контактов с
окружающими. В практике живого общения
каждый человек постигает многие
психологические законы. Так, каждый из
нас уже с детства умеет «читать» по
внешним проявлениям — мимике, жестам,
интонации, особенностям поведения —
эмоциональное состояние другого
человека. Таким образом, каждый человек
— своего рода психолог, поскольку в
обществе невозможно жить без определенных
представлений о психике людей.

Однако
житейские психологические знания очень
приблизительны, расплывчаты и во многом
отличаются от научных знаний.

Во-первых,
житейские психологические знания
конкретны, привязаны к конкретным
ситуациям, людям, задачам. Научная же
психология стремится к обобщению, для
чего используются соответствующие
понятия.

Во-вторых,
житейские психологические знания носят
интуитивный характер. Это обусловлено
способом их получения — случайным
опытом и его субъективным анализом на
бессознательном уровне. В отличие от
этого научное познание основано на
эксперименте, а полученные знания вполне
рациональны и осознаваемы.

В-третьих,
существуют различия в способах передачи
знаний. Как правило, знания житейской
психологии передаются с большим трудом,
а часто эта передача просто невозможна.
Как пишет Ю. Б. Гиппенрейтер, «вечная
проблема «отцов и детей» состоит как
раз в том, что дети не могут и даже не
хотят перенимать опыт отцов». В то же
время в науке знания аккумулируются и
передаются намного легче.

В-четвертых,
научная психология располагает обширным,
разнообразным и подчас уникальным
фактическим м
…