Тема: Нарушения памяти при черепно-мозговых травмах. Учебная работа № 323630

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 78

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Анализ проблемы нарушений памяти при черепно-мозговой травме 6
1.1 Память как высшая психическая функция 6
1.2 Травмы головного мозга 23
1.3 Клинические, патофизиологические и морфологические аспекты отдаленного периода ЧМТ 34
2. Экспериментальное исследование проблемы нарушений памяти при черепно-мозговой травме 42
2.1 Организация исследования 42
2.2 Анализ и описание результата исследования на констатирующем этапе исследования 49
2.3 Организация работы, направленной на коррекцию памяти пациентов с ЧМТ 54
2.4 Эффективность использования программы 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 78Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 323630. Тема: Нарушения памяти при черепно-мозговых травмах

Выдержка из похожей работы

…

Нарушение памяти и их коррекция

…………………………………………25

ВВЕДЕНИЕ

С древних времен изучению памяти
человека и связанным с ней процессам
мышления придавалось особое значение.
Не случайно в древнегреческой мифологии
богиня памяти Мнемозина считалась
матерью муз, покровительницей ремесел
и наук. В современной науке нет единой
и завершенной теории развития памяти.
Эта тема остается актуальной и активно
исследуется. При этом большое внимание
уделяется проблемам нарушения памяти
и способам их коррекции.

Память – воспроизведение прошлого
опыта, одно из основных свойств нервной
системы, выражающееся в способности
длительно хранить информацию о событиях
внешнего мира, реакциях организма и
многократно применять ее на практике.
Осуществляя связь между прошлым,
настоящим и будущим, память придает
устойчивость жизненному опыту. Память
является важнейшей структурой,
обеспечивающих формирование
индивидуальности. Цель данной работы
– изучить некоторые общие сведения о
памяти, рассмотреть виды нарушений
памяти, методы коррекции памяти.

Задачи:

1.Выявить
общие сведения о памяти.
2.
Определить виды нарушения памяти и их
причины.
3.
Уточнить методы коррекции памяти

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О
ПАМЯТИ

Память — одно из самых важных и
самых интересных свойств мозга. Она
позволяет нам помнить, что огонь жжет,
а нож режет. Позво­ляет живому существу
быстро ориентироваться в сложнейших
ситуациях и находить правильное ре­шение,
позволяет человеку мыслить, творить,
по­знавать неведомое. Иногда она очень
капризна — мы не можем повторить любимые
стихи, отыскать нужное имя, а иногда
видим будто бы незнакомое лицо,
чужой пейзаж — и вдруг все озаряется
вспыш­кой: я видел этого
человека, был здесь когда-то.

Изучение памяти началось много
веков назад, когда человек стал смутно
догадываться о том, что он способен
запоминать и хранить информацию. При
этом память всегда связывали с процессом
обу­чения (накопления информации), а
попытка объяс­нения памяти
всегда совпадала с известными на дан­ном
этапе способами хранения информации.
Так, древние греки в соответствии с
принятым в то вре­мя способом записи,
считали, что информация в виде каких-то
материальных частиц попадает в мозг и
оставляет отпечатки на его мягком
веществе, как на глине или воске. Первую
развернутую концепцию Памяти дал
Аристотель в трактате «О памятии
воспоминании». Согласно Аристотелю,
память свойственна и человеку, и
животному, воспомина
…