Тема: Мотивация учебной деятельности на различных ступенях обучения. Учебная работа № 324427

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 37

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы изучения мотивации школьников 6
1.1. Сущность понятия учебной мотивации 6
1.2 Учебная мотивация на разных возрастных этапах 14
2. Исследование учебной мотивации на разных ступенях обучения 21
2.1. Организация эмпирического исследования 21
2.2. Результаты исследования 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324427. Тема: Мотивация учебной деятельности на различных ступенях обучения

Выдержка из похожей работы

…

Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития

…….лько одного из пяти рожденных
малышей можно считать здоровым. Согласно
данным Федерального медико-биологического
агентства, год от года увеличивается
число детей с соматической и
нервно-психической патологией, наблюдается
рост числа сложных, сочетанных нарушений
развития. Одним из самых распространенных
отклонений является задержка психического
развития.

В настоящее время особую
актуальность приобретает разработка
мер, направленных на развитие адаптационного
потенциала детей, имеющих отклонения
в развитии. Важнейшим положением
отечественной психологии является
положение о том, что личность должна
идти впереди проблем и дефектов развития.

Известно, что одним из важнейших
регуляторов поведения и деятельности
человека является мотивационная сфера.
Особую роль в регуляции поведения и
деятельности личности выполняют мотивы
достижения успеха. Особенностью этой
группы мотивов является то, что они
определяют направленность и динамические
характеристики деятельности во многих
сферах жизни человека: учебной, трудовой,
самоутверждения, спорта и т.д.

1. Задержка
психического развития у детей:
феноменология, происхождение, классификация

Комплексное изучение задержки
психического развития как специфической
аномалии детского развития было начато
в отечественной дефектологии в 60-е годы
прошлого столетия. В работах Т.А. Власовой,
М.С. Певзнер, К.С. Лебединской, В.М.
Лубовского были представлены первые
обобщения клинических данных о детях
с ЗПР и общие рекомендации по организации
коррекционно-развивающей работы с ними.
За полувековую историю исследований
данной проблемы в дефектологии,
специальной психологии и педагогике
накоплен богатый материал о феноменологии,
патогенезе, факторах возникновения
ЗПР, разработаны диагностические и
коррекционно-развивающие методы работы
с детьми, имеющими ЗПР.

Понятие «задержка психического
развития» употребляется по отношению
к детям со слабо выраженной недостаточностью
центральной нервной системы — органической
или функциональной. У этих детей нет
специфических нарушений слуха, зрения,
опорно-двигательного аппарата, тяжелых
нарушений речи, они не являются умственно
отсталыми. В то же время у большинства
из них наблюдается полиморфная клиническая
симптоматика: незрелость сложных форм
поведения, недостаточности целенаправленной
деятельности на фоне повышенной
истощаемости, нарушенной работоспособности,
энцефалопатических расстройств.

…