Тема: Методы саморегуляции психического состояния военнослужащих морской пехоты . Учебная работа № 326898

Учебная работа № 326898. Тема: Методы саморегуляции психического состояния военнослужащих морской пехоты

Выдержка из похожей работы

…

Саморегуляция в учебной деятельности младших школьников

…….…………………………………………………..
9
Исследования
саморегуляции в младшем школьном
возрасте…..…17

Глава
2. Методы исследования………………………………………………
26
Глава
3. Взаимосвязь саморегуляции в учебной
деятельности и успе-ваемости младших
школьников (на материалах
исследования)…..………. 30
Заключение…………………………………………………………………….
43
Рекомендации…………………………………………………………………
44
Библиография………………………………………………………………..
45
Приложения………………………………………………………………….
49

Введение.

Проблема нашего исследования
заключается в том, что зачастую низкая
успеваемость в младшем школьном возрасте
сочетается с высоким уровнем интеллекта
ребенка. В чем же может быть причина
низкой успеваемости школьников? Мы
предположили, что этой причиной может
быть несформированность у учащихся
навыков саморегуляции. На это также
указывали В.В. Ковалев, И.В. Дубровина,
И.В. Репкина, Э.Д. Телегина, В.В. Гагай,
П.Я. Гальперин и другие ученые.

Актуальность темы
данной работы заключается в том, что
проблема саморегуляции, как фактор,
влияющий на успешность обучения в
младшем школьном возрасте, недостаточно
проработан в литературе. Хотя это имеет
принципиально важное значение. На это
также указывают И.В. Дубровина, Полонская
Н.Н., Яблокова Л.В., Акутина Т.В.

Очень важно начинать изучение
саморегуляции именно в младшем школьном
возрасте. Так как в онтогенезе саморегуляция
начинает формироваться в связи с
необходимостью подчиняться требованиям
взрослых, правилам поведения в обществе,
при включении в учебную деятельность.
Саморегуляция является новообразованием
младшего школьного возраста. И в этом
возрасте формирование саморегуляции
выдвигается в центр психического
развития ребенка. Это связано, во-первых,
с физиологическими особенностями детей
младшего школьного возраста (именно в
этом возрасте завершается развитие
лобных долей коры мозга, которые принимают
участие в организации произвольной
регуляции деятельности), во-вторых, с
социальной ситуацией развития ребенка
(с поступлением в школу меняется
внутренняя позиция, меняются требования
к ребенку со стороны взрослых и пр.).
Способность к саморегуляции играет
важную роль в организации сложных форм
произвольной деятельности, к которым
в первую очередь относится учение. Для
осуществления учебной деятельности
необходимы умения сосредоточить
внимание, активно воспринимать и
запоминать информацию, предварительно
ориентироваться в условиях задания и
продумывать ход р
…