Тема: Методы изучения детей с нарушениями в развитии. Учебная работа № 321742

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Психология специальная
Страниц: 13
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Классификация психодиагностических методов 4
2. Характеристика основных методов психодиагностики 4
3. Проективный метод в изучении детей и подростков с ОВЗ 8
4.Требования, предъявляемые к диагностическому инструментарию в психолого – педагогическом обследовании детей и подростков с ОВЗ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 13
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 321742. Тема: Методы изучения детей с нарушениями в развитии

Выдержка из похожей работы

…

Методы в психологии развития

…….
В этом разделе
мы концентрируемся на методах, используемых
исследователями для сбора информации
о развитии детей и подростков. Наша
первая задача — понять, почему
исследователи развития считают
необходимым собирать все эти данные.
Затем мы обсудим преимущества и недостатки
пяти основных стратегий сбора информации:
методологии самоотчета, систематического
наблюдения, исследования отдельных
случаев, этнографии и психофизиологических
методов. Наконец, мы рассмотрим способы,
посредством которых специалисты по
психологии развития могут спланировать
свое исследование и объяснить возрастные
изменения в детских чувствах, мыслях,
способностях и поведении.

Научный метод
Современная
психология развития справедливо
определяется как наука, поскольку
ученые, изучающие развивающиеся
организмы, приняли систему значений,
которую мы называем научным методом,
направляющим наши попытки понять. В
научном методе нет ничего мистического.
Это скорее критерий или установка,
нежели метод. Прежде всего, научный
метод диктует следующее: исследователи
должны быть беспристрастны, позволяя
своим наблюдениям (или данным) определять
достоинство выдвинутых теорий.

В прежние
времена, когда социальные философы,
такие как Гоббс, Локк и Руссо, представляли
свои взгляды на детей и их воспитание,
их в большой степени бездоказательные
заявления принимались как факт. Люди
предполагали, что великие умы всегда
посещают великие озарения. Лишь немногие
ставили под сомнение слова этих хорошо
известных ученых, так как научный метод
еще не был широко признанным критерием
оценки знания.

В данном
утверждении не содержится намерения
критиковать ранних социальных философов.
Современные теоретики развития (и дети)
в большом долгу перед этими мыслителями
за помощь в изменении отношения общества
к подрастающему поколению и обращению
с детьми. Но иногда великие умы могут
преподносить невразумительные идеи,
способные принести большой вред, если
такие ошибочные размышления некритически
принимаются и оказывают влияние на
отношение к человеческим существам.
Поэтому научный метод является ценным
предохранителем, помогающим защитить
научное сообщество и общество в целом
от ошибочной аргументации. Защита
осуществляется посредством оценки
достоинств различных теоретических
постулатов с помощью объективных
критериев, подразумевающих отрешение
от академических, политических и
социальных заслуг того или иного
теоретик
…