Тема: Методы исследования тревожности. Учебная работа № 325213

Тип работы: Контрольная
Предмет: Психология
Страниц: 15

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.3
Методы исследования тревожности в современной психологии..5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..14
Список использованной литературы..16
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 325213. Тема: Методы исследования тревожности

Выдержка из похожей работы

…

Методы исследования эмоциональной сферы школьников

…….льниками и оказывающим
существенное влияние на формирование
их личности, необходимо иметь в своем
арсенале диагностические «инструменты»,
позволяющие глубже понять душу ребенка,
его эмоциональное состояние, его
актуальные и потенциальные возможности.
Только имея точную информацию, педагог
сможет осознанно и целенаправленно
спланировать и реализовать процесс
воспитания и развития, максимально
подходящий к каждому ребенку. Поэтому
необходимо подобрать комплекс
диагностических методик.

Однако нельзя забывать, что на
формирование личности ребенка, его
развитие оказывают влияние не только
методы, используемые педагогом, какими
бы прогрессивными и эффективными они
не были, но и сама личность педагога.

Цель данной работы – подобрать
и обосновать комплекс методик для
изучения эмоциональной сферы у глухих
(слабослышащих) и школьников со слухом
в норме.

Задачи:

исследование
различных диагностических методик;
выявление
необходимого материала;
обоснование
данного комплекса диагностики.

1.
Психодиагностические методы и методики

Применение психодиагностических
методик в практике работы с детьми
школьного возраста может оказать
неоценимую помощь в выявлении и учете
индивидуальных особенностей детей в
процессе их обучения и воспитания.

Диагностические методы дают
возможность при помощи относительно
кратких испытаний определить сравнительный
уровень умственного развития ребенка,
то есть его соответствие некоторому
среднему уровню, установленному для
детей данной возрастной группы, или
отклонение от этого среднего уровня в
ту или иную сторону.

Отечественная детская психология
исходит из тесной взаимосвязи обучения
и умственного развития. При этом обучение
играет ведущую роль в психическом
развитии.

Диагностика умственного развития
должна определить реальный уровень
достижений ребенка, так как без этого
невозможно оценить подлинную эффективность
различных педагогических систем, методов
и приемов, применяемых на практике.

Применение диагностических
методик необходимо также для изучения
закономерностей формирования различных
психических качеств и способностей.

В основе диагностики детей лежит
понимание познавательных психических
процессов как ориентировочных действий,
направленных на обследование предметов
и явлений, выяснение и запечатление их
свойств и отношений. Это положение было
выдвинуто и экспериментально обоснованно
А.Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, А.В. Зап
…