Тема: Математическое моделирование психологических процессов. Учебная работа № 325678

Учебная работа № 325678. Тема: Математическое моделирование психологических процессов

Выдержка из похожей работы

…

Обучение математическому моделированию как основному методу решения текстовых задач в курсе алгебры основной школы

…….ча
». Структура задачи. Процесс решения.

§ 2.
Функции задач в обучении математике на
современном этапе

§ 3.
Психологические особенности учащихся
7-9 классов

§ 4. Современные
дидактические принципы обучения
математике

Глава 2. Математическое
моделирование – один из основных методов
решения текстовых задач в основной
школе

§ 1.
Понятие модели и моделирования.
Вспомогательные модели

§ 2. Методы
решения задач

§ 3. Классификация
задач

§ 4. Этапы
решения задач

Глава 3. Методика
обучения решению текстовых задач на
основе моделирования задачной ситуации

§ 1. Требования
нормативных документов

§ 2. Анализ
школьных учебников и задачников по
алгебре 7 – 9 классов

§ 3. Обучение
моделированию как учебной деятельности

Заключение.

Литература.

Введение.

В настоящее время задача — это основное
средство обучения и развития учеников,
средство реализации принципов
дифференциации (уровневой и профильной),
средство развития пространственного
мышления, творческой деятельности
школьников, средство контроля усвоения
ими учебного материала. Поэтому роль
задач в обучении трудно переоценить.
Задачи выступают в процессе обучения
и как средство организации и управление
учебно-познавательной деятельностью
школьников на различных ее этапах:
репродук­ция, эвристика, исследование.
Немаловажная роль принадлежит задачам
в развитии мышления школьников. Задачи
также высту­пают как средство связи
теории с практикой и участвуют в
организации и развитии самостоятельной
деятельности.

Каждая учебная задача в каждый момент
времени, на том или ином этапе обучения
несет в себе самые разнообразные функции,
одна из которых является ведущей.
Обучение математике через решение задач
означает такую организа­цию учебного
процесса, при которой через задачи,
через их решение реализуются и
обра­зовательная, и развивающая, и
воспитательная функции обучения
ма­тематики.

В данной работе рассмотрена проблема
поиска одного из возможных путей обучения
школьников 7-9 классов решению текстовых
задач.

Как текущий, тематический так и итоговый
контроль на всех уровнях обучения по
курсу алгебры 7-9 классах содержит
текстовые задачи. Вместе с тем, каждый
учебник алгебры предлагает большое
число задач с различной фабулой и
учитель, особенно молодой, часто
затрудняется в отборе задач для урока,
для домашней работы, для самостоятельной
или контрольной работы. Он не может
четко сказать, смогут ли его
…