Тема: Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодаления. Учебная работа № 321152

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология Клиническая
Страниц: 75
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА 6
1.1 Понятие одиночества. Психолого-теоретические подходы 6
1.2 Проблема одиночества в подростковом возрасте. Особенности подросткового возраста и детерминанты одиночества 11
1.3 Основные методы диагностики одиночества в подростковом возрасте 17
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА 23
2.1 Организационно-методические основы исследования подросткового одиночества (характеристика выборки, методы исследования) 23
2.2 Исследование личностных особенностей подросткового одиночества в рамках деятельности «Дома молодежных организаций» г.о. Жигулевск 24
2.3. Анализ результатов исследования и выводы 29
3. МЕТОДИКИ И ФАКТОРЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОДИНОЧЕСТВА У ПОДРОСТКОВ В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ РАБОТУ С МОЛОДЕЖЬЮ 37
3.1 Рекомендации по совершенствованию молодежной политики 37
3.2 Психологические методы поддержки личности в подростковом возрасте 45
3.3 Социально-активная деятельность подростков как фактор преодоления одиночества 53
3.4. Обоснование эффективности предложенных мер при снижении уровня одиночества у современной молодежи 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 321152. Тема: Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодаления

Выдержка из похожей работы

…

Личностные особенности лидеров и аутсайдеров в подростковых коллективах

…….ЕННОСТЕЙ ЛИДЕРОВ И АУТСАЙДЕРОВ В
ПОДРОСТКОВЫХ КОЛЛЕКТИВАХ

2.1 Организация
исследования

2.2 Методы
исследования

2.3 Интерпретация
и анализ результатов

Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Социализация
ребенка осуществляется в ходе его
деятельности, которая в подростковом
возрасте, по мнению таких ученых, как
В.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин
и других, включает в себя две стороны:
предметную и социальную. Последняя
тесно связывается со становлением
мотивационно-потребностной сферы
личности. Отметив данную взаимосвязь,
Д.И. Фельдштейн пришел к выводу, что
«раскрытие особенностей развития
этой деятельности, закономерностей
этого развития обеспечивает возможности
познания важнейших моментов становления
сознания, самосознания, выявления путей
направленного развития социальной
активности подростка». В подростковом
возрасте выявляются лидеры и аутсайдеры,
жизненная позиция обуславливает
дальнейшее развитие личности [2]. Поэтому
исследование проблемы соотношения
лидер — подросток, аутсайдер-подросток
является необходимым моментом в изучении
подросткового возраста в целом.

Актуальность
темы исследования.

Увы, но даже
самые благополучные коллективы не могут
избежать межличностных конфликтов, в
рамках которых формируется иерархия
организованной группы. В такой группе
всегда появляются лидеры и аутсайдеры,
первые стремятся удержать свое положение,
вторые — исправить свое. Как правило,
большая часть коллектива (что, кстати,
и есть показатель дружного класса или
отряда) следует за лидерами, в результате
чего аутсайдеры оказываются в изоляции.
Это является психотравмирующим фактором,
провоцирующим их агрессивное поведение.
В роли аутсайдеров неизбежно оказываются
новички, дети с нарушением развития и
дети-инвалиды, дети из неблагополучных
семей.

Вопросам
соотношения лидер — подросток уделяли
внимание многие отечественные и
зарубежные педагоги и психологи М.И.
Рожков, Б. 3. Вульфов, С. Е. Хозе, В. Д. Иванов
и многие другие [3], но тема аутсайдер-подросток
не изучена.

Целью
данной
курсовой работы
выявление и научное обоснование
личностных особенностей лидеров и
аутсайдеров в подростковых коллективах.

Гипотеза
исследования:
личностные особенности подростков-аутсайдеров
отличаются от подростков-лидеров.

В соответствии
с целью
и выдвинутой гипотезой решались следующие
теоретические и эмпирические задачи
исследования:

Изучение
психо
…