Тема: Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально волевой сферы у детей с задержкой психического развития. Учебная работа № 321738

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология специальная
Страниц: 25
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

Проблема развития эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 3
План-график проведения коррекционно-развивающей программы по развитию эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 6
Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 9
ЗАНЯТИЕ 1 9
ЗАНЯТИЕ 2 10
ЗАНЯТИЕ 3 12
ЗАНЯТИЕ 4 14
ЗАНЯТИЕ 5 15
ЗАНЯТИЕ 6 17
ЗАНЯТИЕ 7 18
ЗАНЯТИЕ 8 20
ЗАНЯТИЕ 9 21
ЗАНЯТИЕ 10 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 321738. Тема: Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально волевой сферы у детей с задержкой психического развития

Выдержка из похожей работы

…

Коррекционно-развивающая программа с детьми старшего подросткового возраста «Прими ближнего своего»

…….мы опирались на следующие
принципы
коррекции:

принцип единства диагностики
и коррекции;

принцип
системности коррекционных и развивающих
задач;

принцип
учета возрастно-психологических и
индивидуальных особенностей ребенка;

принцип комплексности методов
коррекционного воздействия;

Программа
рассчитана на три блока (эмоциональный,
когнитивный, поведенческий), включающих
18 тренинговых занятий.

Тренинговые
занятия проводятся продолжительностью
по 100-120 минут с оптимальной периодичностью
2-3 дня; состав участников — одна группа
по 32 человека.

Социокультурные
условия современного общества зачастую
способствуют формированию
этноинтолерантности. Такие негативные
тенденции социума России, как увеличение
роста преступлений против личности,
рост беспризорности, периодические
столкновения на почве национальных,
политических, конфессиональных и других
разногласий, вызывают пристальное
внимание к феномену толерантности,
которая в современном социокультурном
пространстве понимается как некий
устойчивый механизм, централизующий
смягчающий многочисленные разногласия,
противоречия, как один из возможных
путей преодоления различных форм
агрессивности, напряжённости и
конфликтности, различного рода
экстремизма. Одним из подтверждений
этого является увеличивающееся число
убийств иностранных студентов и учеников
школ, принадлежащих разным национальностям
и вероисповеданиям.

Содержание
программы без изменений можно использовать
в работе с детьми старшего подросткового
возраста (I, II, III блоки программы). По
мнению Фельдштейна Д.И.: «данному возрасту
присуще развитие абстрактного и
логического мышления, рефлексии
собственного жизненного пути, стремления
к самореализации, что обостряет
потребность юношества занять позицию
какой-либо социальной группы, определенные
гражданские позиции, обусловливая
появление нового поворотного узлового
рубежа социального движения — «я и
общество». Каждое занятие данной
программы состоит из вводной, основной
и заключительной частей. Участники
знакомы между собой, так как являются
одноклассниками. Этот фактор значительно
организовал участников на работу в
тренинговых занятиях.

Вводная
часть для всех занятий является единой,
включает в себя беседы направленные на
создание у подростков положительного
отношения и концентрации внимания к
занятию, ведущему, сверстникам; особое
внимание уделяется эмоциональному
фону, обеспеч
…