Тема: Клинико-психологические проблемы диагностики и коррекции психологической готовности ребенка к школе. Учебная работа № 323116

Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Психология
Страниц: 52
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ 6
1.1. Основные теоретические концепции проблемы подготовки детей к школе 6
1.2. Состав и структура психологической готовности детей к обучению в школе 13
2. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 19
2.1. Психологические аспекты проведения диагностики психологической готовности к школе 19
2.2. Основные принципы психодиагностической работы с дошкольниками 24
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ НА ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 28
3.1. Исследование психологической готовности к школе 28
3.2. Коррекция психологической готовности к школе старших дошкольников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323116. Тема: Клинико-психологические проблемы диагностики и коррекции психологической готовности ребенка к школе

Выдержка из похожей работы

…

Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога

…….рые можно назвать условно медицинскими,
психотерапия рассматривается как форма
воздействия на психику (и через психику
на организм), т.е. подчеркивается объект
воздействия. Психологический же подход
акцентирует внимание не столько на
объекте или предмете, сколько на средствах
воздействия. Обе позиции являются
объяснимыми. Так, с одной стороны,
психотерапия дословно означает лечение
души, т.е. указывает на объект воздействия.
С другой стороны, сходные по образованию
понятия «физиотерапия, иглотерапия и
др.» указывают на средства воздействия.

Медицинский подход к пониманию
психотерапии иллюстрируют такие
определения, которые обязательно
включают в себя понятия «здоровье»,
«болезнь», «больной», «лечебное
воздействие».

Определения, в большей степени
фиксирующие психологические подходы
включают в себя такие понятия, как
«межличностное взаимодействие»,
«психологические средства», «психологические
проблемы и конфликты», «отношения»,
«установки», «эмоции», «поведение».

В известной мере объединяет эти
два подхода определение Кратохвила:
«Психотерапия представляет собой
целенаправленное упорядочивание
нарушенной деятельности организма
психологическими средствами».

Таким образом, процесс развития
психотерапии, как научной дисциплины,
предполагает все более четкое определение
ее категориального аппарата и сущности
самого понятия «психотерапия». Однако,
термины «воздействие», «вмешательство»,
«интервенция» входят в самые различные
определения психотерапии и психокоррекции.

Психотерапевтическое
вмешательство – это вид (тип, форма)
психотерапевтического воздействия,
который характеризуется определенными
целями и соответствующим этим целям
выборов средств воздействия, т.е. методов.
Термин «психотерапевтическое
вмешательство» может обозначать
конкретный психотерапевтический прием,
например, разъяснение, уточнение,
стимуляция, вербализация, интерпретация,
конфронтация, научение, тренинг, советы
и т.д., а также общую стратегию поведения
психотерапевта, непосредственно
связанную с теоретической ориентацией.
На основании этого выделяют три основных
типа психотерапевтического вмешательства,
соответствующих трем направлениям в
психотерапии: психоаналитический,
поведенческий и опытный (гуманистический),
каждый из которых характеризуется
собственной концепцией здоровья и
болезни, терапевтическими целями,
плоскостью вмешательства и соответствующими
приемами и средс
…