Тема: Изучение особенностей развития памяти у детей с нарушением слуха (5-6 лет). Учебная работа № 321002
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дефектология
Страниц: 47
Год написания: 2017
Введение 3
1. Теоретические аспекты развития детей с нарушениями слуха 5
1.1. Причины нарушения слуха у детей 5
1.2. Развитие ребенка: понятие, сущность 10
2. Эффективность использования приемов мнемотехник в процесс развития памяти у детей с нарушением слуха 14
2.1. Цель, задачи и методики экспериментального исследования 14
2.2. Диагностика уровня развития памяти старших дошкольников 16
2.3. Педагогические особенности обучения приемам мнемотехники дошкольников с нарушением слуха в развитии памяти 19
Цели и задачи работы с коллажем 25
Этапы работы с коллажом 25
2.4. Результаты контрольного этапа исследования развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста 27
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложение 35
Учебная работа № 321002. Тема: Изучение особенностей развития памяти у детей с нарушением слуха (5-6 лет)
Выдержка из похожей работы
Особенности развития мотивационной сферы старших дошкольников
…….ическая
категория
1.2 Мотивы в структуре психологической
готовности ребенка к школе
Глава 2. Экспериментальная работа
по изучению развития мотивационной
сферы старших дошкольников
2.1 Отбор и анализ диагностического
инструментария для обследования
мотивационной сферы старших дошкольников
2.2 Оценка уровня развития
мотивационной сферы старших дошкольников
ДОУ
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Детский сад — первая и ответственная
ступень. Понимание педагогами значимости
и сущности целенаправленной подготовки
детей к школе играет особую роль.
Поступление ребёнка в школу является
переломным моментом в его жизни – он
вступает в новый тип отношений с
окружающими людьми, у него начинают
складываться новые формы деятельности.
И если в дошкольном возрасте ведущей
деятельностью была игра, то в школе
такой становится учебная деятельность.
Психологическая готовность к
обучению в школе является важнейшим
итогом воспитания и обучения дошкольников
в детском саду. Её содержание определяется
системой требований, которую школа
предъявляет к ребёнку. Это ответственное
отношение к школе и учёбе, произвольное
управление своим поведением, выполнение
умственной работы, обеспечивающей
сознательное усвоение знаний, установление
со сверстниками и взрослыми взаимоотношений,
определяемых совместной деятельностью.
В отечественной психологии
установлено, что любые психические
свойства и способности складываются
лишь в ходе той деятельности, для которой
они необходимы. Поэтому качества,
требующиеся школьнику, не могут сложиться
вне процесса школьного обучения.
Следовательно, психологическая готовность
к школе заключается не в том, что у
ребёнка оказывается уже сформированные
сами эти качества, а в том, что он
овладевает предпосылками к последующему
их усвоению. Задача выявления содержания
психологической готовности к обучению
в школе — это и есть задача установления
предпосылок собственно «школьных»
психологических качеств, которые могут
и должны быть сформированы у ребёнка к
моменту поступления в школу.
Первым условием успешного учения
ребёнка в начальной школе является у
него соответствующих мотивов учения —
отношения к нему как к важному, общественно
значимому делу, стремления к приобретению
знаний, интереса к определённым учебным
предметам. Только наличие достаточно
сильных и устойчивых мотивов учения
может побудить ребёнка к систематическому
и добросовес
…
