Тема: Изменение личностных характеристик учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено. Учебная работа № 321547

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология Общая
Страниц: 59
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Психологические особенности учащихся младшего и
подросткового возраста 6
1.2 Особенности формирования учебной деятельности 12
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК С УСПЕВАЕМОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО 16
2.1 Организация и методы исследования 16
2.2 Описание результатов исследования 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 321547. Тема: Изменение личностных характеристик учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено

Выдержка из похожей работы

…

Личностные особенности матери ребенка с отклонениями в развитии и их влияние на детско-родительские отношения

…….т грамотного родительского, прежде
всего материнского, поведения.

Очень часто родительское поведение
является не позитивным, а, наоборот,
негативным фактором в развитии аномального
ребенка. В работах многих исследователей
подчеркивается идея о равенстве влияния
как родителей на ребенка, так и ребенка
на родителей. С одной стороны, родительское
отношение может вызвать вторичные
нарушения у ребенка, а с другой —
нарушения в развитии у детей приводят
к различным искажениям родительского
отношения.

Матери, воспитывающие
ребенка с детским церебральным параличом,
так же как и матери детей с другими
вариантами дизонтогенеза, находятся в
ситуации так называемого родительского
стресса, стадии и содержание которого
описаны многими
учеными. Сообщение об отклонениях в
развитии ребенка вызывает у матерей
острые эмоциональные переживания. Эта
ситуация затрагивает значимые для
матери ценности, фрустрирует ее базовые
потребности. Первые реакции на известие
об отклонениях в развитии ребенка могут
быть очень острыми. По данным Р. Ф.
Майрамяна, сообщение об интеллектуальной
недостаточности ребенка вызывает у
65,7% матерей тяжелые эмоциональные
переживания, аффективно-шоковые и
истерические реакции. На протяжении
первых лет жизни малыша этот стресс не
уменьшается, а обычно нарастает, что
связано с необходимостью заботы о
ребенке и родительским пессимизмом
относительно его будущего.

Исследования показывают, что
матери детей с отклонениями в развитии,
независимо от характера патологии,
имеют те или иные личностные проблемы.
Они часто подавлены и переживают чувство
вины из-за рождения аномального ребенка,
испытывают социальную изоляцию, а
чрезмерная погруженность в воспитание
больного ребенка приводит к фрустрации
их базовых потребностей. Депрессии,
внутриличностные конфликты, невротические
и психопатические реакции, искажение
родительских установок и отношения к
ребенку со стороны матери — все это
свидетельствует о нарушении адаптации
к сложившейся ситуации, связанной с
рождением больного ребенка. Подавляющая
часть матерей испытывает острую
необходимость в квалифицированной
психологической помощи.

Личностное состояние матери
имеет определенную стадиальность,
связанную с динамикой родительского
кризиса, описываемого многими
исследователями. Эта стадиальность
раскрывает действие различных механизмов
адаптации к ситуации «особого»
материнства.

На первой стадии —
эмоциональной д
…