Тема: Исследование особенностей эмоциональной сферы личности школьника. Учебная работа № 327286

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей эмоциональной сферы личности школьника 5
1.1 Особенности младшего школьного возраста 5
1.2 Эмоциональная сфера личности 14
1.3 Эмоциональная сфера личности младшего школьника 24
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста 27
2.1 Организационная часть и методы исследования 27
2.2 Результаты исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 327286. Тема: Исследование особенностей эмоциональной сферы личности школьника

Выдержка из похожей работы

…

Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью легкой степени

…….. Эмоциональная сфера младших школьников
2.1
Особенности эмоционального развития
умственно отсталых детей
Глава
3. Экспериментальная часть
Заключение
и выводы
Список
литературы

Введение

Эмоциональная
жизнь человека наполнена многообразным
содержанием: эмоции выражают оценочное
отношение к отдельным условиям, которые
способствуют или препятствуют
осуществлению деятельности (например,
страх, гнев), к конкретным достижениям
в ней (радость, огорчение), к сложившимся
или возможным ситуациям и т.п.

Вопросы,
связанные с изучением умственной
отсталости, относятся к числу наиболее
важных в дефектологии. Занимаются ими
не только олигофренопедагоги, но и
специалисты смежных наук: психологи,
невропатологи, психиатры, эмбриологи,
генетики и др. Большой вклад внесли
такие выдающиеся личности как: П. Милнер,
П.Фресс, К. Изард, Евгений Павлович Ильин,
А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков,
М.С.Певзнер, Г.Ф.Бреслав и многие другие
выдающиеся психологи.

У человека
главная функция эмоций состоит в том,
что благодаря эмоциям мы лучше понимаем
друг друга, можем, не пользуясь речью,
судить о состоянии другого человека и
лучше настраиваться на совместную
деятельность и общение. Замечательным,
например, является тот факт, что люди,
принадлежащие к разным культурам,
способны безошибочно воспринимать и
оценивать выражения человеческого
лица, определять по нему такие эмоциональные
состояния, как радость, гнев, печаль,
страх, отвращение, удивление. Второй
важнейшей функцией эмоций является
экспрессивная и коммуникативная, она
же является важнейшим фактором регуляции
процессов познания. Эмоции выступают
как внутренний язык, как система сигналов,
посредством которой субъект узнает о
потребностной значимости происходящего.
Часть эмоционально-экспрессивных
выражений является врожденной, некоторые,
как было установлено, приобретаются
прижизненно в результате обучения и
воспитания. В первую очередь данный
вывод относится к жестам как способу
культурно обусловленного внешнего
выражения эмоциональных состояний.

С точки зрения
влияния на деятельность человека эмоции
делятся на

стенические
и астенические. Стенические эмоции
стимулируют деятельность, увеличивают
энергию и напряжение сил человека,
побуждают его к поступкам, высказываниям.
Под влияние таких эмоций индивиду
становится трудно промолчать, остаться
бездействующим, проявляется готовность
«горы свернуть». И наоборот, иногда
переж
…