Тема: Интеллектуальная готовность как компонент психологической готовности к школьному обучению. Учебная работа № 322365

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 51
Год написания: 2015
Содержание
Введение 3
I. Теоретические основы изучения интеллектуальной готовности как компонент психологической готовности к школьному обучению 6
1.1. Проблемы готовности к школьному обучению в психологической
науке 6
1.2. Интеллектуальная готовность как компонент психологической готовности к школьному обучению и условия ее формирования 15
Вывод по I главе 23
II. Эмпирическое исследование интеллектуальной готовности как компонента психологической готовности к школьному обучению старших
дошкольников 24
2.1. Цель, задачи и методики исследования 24
2.2. Ход исследования и анализ полученных результатов 26
Вывод по II главе 32
Заключение 35
Литература 37
Приложения 41
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322365. Тема: Интеллектуальная готовность как компонент психологической готовности к школьному обучению

Выдержка из похожей работы

…

Интеллектуальная готовность к школьному обучению

…….ми
быстро и безболезненно усвоить систему
школьных требований, включиться в
учебный процесс. Это приводит к увеличению
числа неуспевающих школьников.

Вопросу изучения причин школьной
неуспеваемости посвятили множество
работ такие отечественные исследователи,
как Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.Б.
Давыдов, Л.В. Занков, В.И. Лубовский, С.Я.
Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин,
Венгер и другие. Практически все авторы
считают, что проблема успешности обучения
впервые проявляется как проблема
готовности к школьному обучению.

Готовность ребенка к обучению
в школе, а, следовательно, и успешность
его дальнейшего обучения обусловлена
всем ходом его предшествующего развития.
Для того чтобы он мог включиться в
учебный процесс, в дошкольном возрасте
должен быть выработан определенный
уровень умственного и физического
развития, выработан ряд школьнозначимых
навыков, приобретен достаточно широкий
круг представлений об окружающем мире.
Однако недостаточно только накопить
необходимый запас знаний, усвоить
специальные умения и навыки, т.к. учение
— деятельность, предъявляющая особые
требования к личности. Чтобы учиться,
важно обладать терпением, силой воли,
уметь критически отнестись к собственным
успехам и неудачам, контролировать свои
действия. В конечном итоге ребенок
должен осознать себя как субъекта
учебной деятельности и соответственно
строить свое поведение.

Когда дети поступают в школу,
они обязательно проходят собеседование,
иногда – тестирование. Если в школе
конкурс и есть возможность отбора,
система заданий усложняется. Но в любом
случае ребенок имеет дело с педагогами:
они проверяют знания, умения и навыки,
в том числе умения читать и считать.
Задача психолога совсем иная – он
выявляет психологическую готовность
к школьному обучению.

Психологическая готовность к
школе – сложное образование, предполагающее
достаточно высокий уровень развития
мотивационной, интеллектуальной сфер
и сферы произвольности. Обычно выделяют
два аспекта психологической готовности
– личностную (мотивационную) и
интеллектуальную готовность к школе.
Оба аспекта важны как для того, чтобы
учебная деятельность ребенка была
успешной, так и для его скорейшей
адаптации к новым условиям, безболезненного
вхождения в новую систему отношений.

Сущность
интеллектуальной готовности к школе,
ее критерии.

Когда речь идет об умственном
развитии и его уровне, то обращают
внимание на сов
…