Тема: Индивидуальное консультирование родителей детей с гиперактивным поведением. Учебная работа № 322815
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 80
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
I. Анализ психологической литературы по проблеме индивидуального консультирования родителей детей с гиперактивным поведением 7
1.1. Специфика психологического консультирования: определение, отличие психологического консультирования от других видов психологической помощи 7
1.2. Феномен гиперактивного поведения ребенка и его причины 13
1.3. Возрастная динамика гиперактивного поведения 24
1.4 Сущность индивидуального консультирования родителей детей с гиперактивным поведением 29
Выводы по 1 главе 36
II. Экспериментальная работа по организации индивидуального консультирования родителей детей с гиперактивным поведением 38
2.1.Программа исследования: цель, объект, предмет, задачи, гипотезы, методы 38
2.2.Психодиагностическое обследование детей 39
2.3.Организация консультационной встречи с родителями детей, с гиперактивным поведением 42
2.3. Протокол консультационной встречи 51
2.4. Анализ проделанной работы и рекомендации родителям 57
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
ДАЙДЖЕСТ 78
Учебная работа № 322815. Тема: Индивидуальное консультирование родителей детей с гиперактивным поведением
Выдержка из похожей работы
Возможные способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения
…….вершается в процессе
социального развития ребенка. Семья,
как один и; важнейших социальных
институтов общества, оказывает огромное
влияние не формирование
полноценной личности.
Появление в семье ребенка с
какими-либо отклонениями в развитии
всегда связано с эмоциональными
переживаниями родителей и близких
родственников. Поэтому помощь такой
семье, прежде всего, будет заключаться
в получении родителями объективной
информации об особенностях их ребенка.
Такого рода информацию лучше всего
получать у специалистов, регулярно
наблюдающих за ребенком. Период первичного
обращения родителей к специалистам
чаще всего относится к старшему
дошкольному возрасту, который является
рубежом между дошкольным детством и
началом обучения. Требования родителей
к детям в это время резко повышаются,
что не всегда соответствует адекватной
оценке способностей и возможностей
ребенка.
Непонимание одним или обоими
родителями объективного статуса
психического развития их ребенка либо
неприятие решения специалистов в этом
направлении нередко приводят к
возникновению конфликтных ситуаций,
что ведет к необходимости всесторонней
консультации с целью получения объективной
оценки как возможностей ребенка, так и
собственных воспитательных позиций.
Проблемы психологического
консультирования семей, имеющих детей
с отклонениями в развитии, не нашли пока
широкого освещения в специальной
литературе. Среди отечественных авторов
ведущее место в разработке этой проблемы
принадлежит Н.Л. Белопольской, в работах
которой определены принципиальные
подходы к организации и содержанию
консультирования таких семей.
Учитывая, что значительная часть
детей, имеющих негрубые нарушения в
развитии, посещают дошкольные группы
разной коррекционной направленности,
в частности — группы для детей с ЗПР и
логопедические, возникла необходимость
разработки методического обеспечения
направленной работы с родителями в
специализированном дошкольном учреждении
с целью вовлечения их в процесс
коррекционной работы.
Активное привлечение родителей
к участию в коррекционной работе
диктуется двумя обстоятельствами.
Во-первых, система отношений
ребенка с близкими взрослыми, особенности
общения, способы и формы совместной
деятельности составляют важнейший
компонент социальной ситуации развития
ребенка, определяют зону его ближайшего
развития. Полная реализация целей
коррекции достигается лишь через
изменение жизненных отношений
…
