Тема: Индивидуально- типологические свойства личности. Характер.. Учебная работа № 326097

Учебная работа № 326097. Тема: Индивидуально- типологические свойства личности. Характер.

Выдержка из похожей работы

…

Индивидуально-типологические особенности успешных и неуспешных учеников

…….ей младшего школьного возраста

Индивидуально-типологические
особенности личности

Общая характеристика детей
младшего школьного возраста

Особенности познавательной
сферы детей младшего школьного возраста

Причины неуспеваемости в младшем
школьном возрасте

Глава
II.
Эмпирическое исследование влияния
индивидуальных особенностей младшего
школьника на его успеваемость
2.1
Организация и методика исследования
2.2
Исследование типа темперамента младших
школьников по методике Г.Айзенка
2.3
Анализ успеваемости и
неуспеваемости в течение учебного года
2.4
Результаты и их обсуждение
Заключение
Список
используемой литературы
Приложения

Введение

Каждый ребенок, которого родители
приводят в первый класс, имеет
индивидуальные особенности. Неуспеваемость
ребенка в учении становится уже проблемой
не только родителей, но и психологов,
учителей. Зависеть она может не всегда
от физиологических особенностей ребенка
(инвалидность, недоразвитие, умственная
слабость, болезненность), а от его
индивидуального характера, темперамента,
мышления, способностей.

Безусловно, проблема школьной
неуспеваемости беспокоит родителей,
учителей, школьных психологов. Причём
беспокоит не только взрослых, но и детей.
Когда ребёнок впервые приходит в
образовательное учреждение, он чаще
всего полагает, что школа предназначена
для веселья и радости, он мечтает о
встрече с умными и добрыми учителями.
Ребенок хочет учиться, узнавать новое
и стать «хорошим учеником». Это
ведущая мотивация детей 7-8 лет. Когда
ребенок получает отрицательные оценки
или у него не складываются отношения с
одноклассниками и учителями, у него
сначала пропадает желание учиться, а
потом он просто или отказывается посещать
школу, прогуливает уроки, или становится
«трудным» учеником: грубый, хамит
учителю, не выполняет заданий, мешает
работать на уроке одноклассникам.

Проблеме школьной неуспеваемости
всегда уделялось особое внимание со
стороны, как психологов, так и педагогов
(М.Н. Данилов, В.И. Зынова, Н.А. Менчинская,
Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев),
А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К.
Бабанский). Причинами школьной
неуспеваемости были отмечены:
неподготовленность к школьному обучению,
в крайней своей форме выступающая как
социальная и педагогическая запущенность;
соматическая ослабленность ребенка в
результате длительных заболеваний в
дошкольный период; негативные
взаимоотно
…