Тема: Группы самопомощи и клубные общение как инновационные технологии социальной работы с пожилыми людьми. Учебная работа № 321679

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология Социальная
Страниц: 94
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ГРАЖДАНАМИ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Пожилые люди как социальная общность 7
1.2. Технологии социальной работы с пожилыми людьми 12
1.3. Нормативно-правовая база социального обслуживания граждан пожилого возраста в РФ 18
2. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ: СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ 30
2.1. Сущность инновационных технологий социальной работы с пожилыми людьми 30
2.2. Группы самопомощи и взаимопомощи как инновационная технология социальной работы с гражданами пожилого возраста 36
2.3. Специфика клубов по общению в социальной работе с
пожилыми людьми 43
3. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ПЕРСПЕКТИВ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ НА БАЗЕ ОБЩЕСТВА «ЗНАНИЕ»Г.УФА Р.Б. 51
3.1. Опыт Общества «Знание» г.Уфа Р.Б. по организации инновационных технологий социальной работы с пожилыми людьми 51
3.2. Оценка групп самопомощи и клубного общения в работе с пожилыми людьми 61
3.3. Практические рекомендации по использованию групп самопомощи и клубного общения в практике социальной работы 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 87
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 321679. Тема: Группы самопомощи и клубные общение как инновационные технологии социальной работы с пожилыми людьми

Выдержка из похожей работы

…

Виды коррекционных групп

…….ностного общения, умению руководить
и принимать правильные решения в трудных
ситуациях.
Группа
— это реальный мир в миниатюре. В ней
суще­ствуют те же, что и в жизни проблемы
межличностных отношений, поведения,
принятия решений и т.д. Тем не менее от
реального мира эта искусственно созданная
лабо­ратория отличается тем, что в
тренинговой группе каждый может быть
и экспериментатором и предметом
эксперимен­та. Здесь возможно решение
задач, которые неразрешимы в реальной
жизни.
Занятие
в группе предполагает психологическую
безо­пасность. Чем ближе задачи
тренинговой группы к реше­нию вопросов
роста личности, межличностных отношений
и чем успешнее авторитарные методы
руководства заменя­ются не авторитарным
и, тем больше Т-группа (особенно ее
сензитивный тип) приближается к группе
встреч. И все же между Т-группой и группой
встреч существует разница. Прежде всего
Т-группа учит, как
учиться. Поскольку
все члены группы вовлекаются в общий
процесс взаимообуче-лия, они в большей
мере полагаются на руководителя. Та­ким
образом, обучение является скорее
результатом опыта самой группы, нежели
разъяснений и рекомендаций руко­водителя.
Обучение тому, как учиться, включает в
себя от­дельные этапы: представление
самого себя, обратная связь,
экспериментирование. Конечная цель
тренинговой группы — научить ее
участников применять полученные на
занятиях знания и навыки в реальной
жизни.
Хороший
руководитель — тот, кто верит в групповую
мудрость и способность участников
самостоятельно выбраться из трудных
ситуаций, которые они сами себе создают.
Роль руководителя состоит в том, чтобы
вовлечь участников в совместную работу
по исследованию их взаимоотношений и
поведения, организовать групповой
процесс, а потом неза­метно устраниться
от директивного руководства. Общая
ошибка всех руководителей тренинговых
групп заключает­ся в стремлении
активно включиться в групповой процесс,
«вытянуть» группу из тупиковой ситуации.
В действитель­ности такие действия
руководителя только мешают группе
реализовать свои резервные возможности.
Однако устраниться от руководства —
не значит утратить контроль над
ситуаци­ей. Опытный руководитель,
избегая очевидного руковод­ства
группой, всегда тем не менее остается
центральной фигурой, тонко, ненавязчиво
направляя процесс в нужное русло.
В
тех случаях, когда работа в тренинговой
группе огра­ничена во времени, меняется
и роль наставника. Руководи­тель такой
…