Тема: Гендерные особенности эмоционально-волевой сферы личности. Учебная работа № 322467

Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 90
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Эмоционально-волевая сфера личности. Гендерные особенности 7
1.1. Обзор литературы по проблеме исследования эмоционально-волевой сферы личности 7
1.2. Гендерные особенности эмоционально-волевых свойств современных подростков 21
2. Особенности эмоционально-волевой сферы подростков мужского и женского пола. Исследование 33
2.1. Материалы и методы их исследования 33
2.2 . Результаты исследования и их обсуждения 37
2.3.Возможности психодиагностических тестов для выявления эмоциональных и волевых особенностей у подростков мужского и женского пола 50
Вывод 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Доклад 81

Приложена ПрезентацияСтоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 322467. Тема: Гендерные особенности эмоционально-волевой сферы личности

Выдержка из похожей работы

…

Гендерные особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи

…….лишённых родительского
попечительства

1.2 Особенности развития когнитивной
сферы детей, воспитывающихся вне семьи

1.3 Особенности развития
эмоциональной сферы детей, воспитывающихся
вне семьи

1.4 Особенности поведения детей,
воспитывающихся вне семьи

Глава 2. Гендерные особенности
детей, воспитывающихся в детских домах
и учреждениях интернатного типа

2.1 Гендерная идентичность

2.2 Половой вопрос и трудные дети

2.3 Как развивается и в чём
проявляется детская гиперсексуальность

2.4 Лечебно-воспитательная работа
с детской половой перевозбудимостью

Заключение

Список литературы

Введение

Детство — период, когда
закладываются фундаментальные качества
личности, которые обеспечивают
психологическую устойчивость, позитивные
нравственные ориентации на людей,
формируют жизнеспособность и
целеустремленность. Эти духовные
качества личности не развиваются
спонтанно, а формируются в условиях
выраженной родительской любви, когда
семья созидает у ребенка потребность
быть признанным, способность сопереживать
и сорадоваться другим людям, стремление
научиться многому, в том числе стать
ответственным, за себя и за других.

В нашей стране свыше полутора
тысяч общеобразовательных школ-интернатов,
в которых воспитывается около полумиллиона
детей. В это число входят интернаты для
детей, родители которых временно
оставляют детей в этих учреждениях по
семейным обстоятельствам, сюда входят
интернаты для детей-сирот и детей,
лишенных родительского попечительства.

Данная проблема особенна актуальна
в контексте имеющейся обстановки в
нашей стране. В России ежегодно выявляется
около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке
взрослых, которые могли бы заменить их
неполноценную семью. Дети-сироты и дети,
лишенные родительского попечительства
в раннем детстве (с рождения до трех
лет) попадают в дома ребенка, а позднее
— в детские дома или школы-интернаты.

Эти дети, как правило, имеют
непростые показатели в своем анамнезе.
Здесь могут быть отклонения в физическом
и психическом развитии. Нередко выявляется
задержка умственного развития, искажение
развития личности (от эмоциональной
сферы, до жизненной перспективы),
нарушение половой идентификации и др.
В этом источник склонности к наркотизации
и формирования криминогенности.

Чтобы ребенок комфортно себя
чувствовал в эмоциональном плане,
необходимы специальные условия, которые
определяют его быт, его физическое
здоровье
…