Тема: Формирование мотивации курсантов на содержательные аспекты в процессе обучения.. Учебная работа № 325686

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 33
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы анализа особенностей формирования мотивации курсантов в процессе обучения 5
1.1. Проблема учебной мотивации 5
1.2. Особенности формирования мотивации учения у курсантов 14
2. Практические аспекты анализа особенностей мотивации курсантов 19
2.1. Анализ уровня мотивации достижения у курсантов 19
2.2. Особенности ценностных ориентаций курсантов с различным уровнем мотивации достижения 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325686. Тема: Формирование мотивации курсантов на содержательные аспекты в процессе обучения.

Выдержка из похожей работы

…

Дослідження мотиваційно-ціннісної сфери в юнацькому віці

…….ь ця тема є
більш ніж актуальною, адже більшість
студентів, які навчаються у вищих
навчальних закладах, та навіть и середніх
рівнів, мотивують своє навчання лише
престижністю диплома, який вони отримують.
Тобто навчання проходить без потреби
та задоволення. Це питання особливо
актуальне в нашій країні, адже стільки
юристів, економістів, та менеджерів
різних направлень, у нас на один квадратній
кілометр? Більш ніж достатньо. Країна
переповнена «спеціалістами», яких їй
абсолютно не потрібно.

В деякій мірі мені навіть
шкода покоління яке прийде після нас,
адже навіть майбутні лікарі тепер
мотивують своє навчання, як престижністю
диплома, так и вузу. Вже дійшло навіть
до того, що «важко» ходити на пари,
набагато ж простіше в кінці року «купити»
оцінки, або й диплом.
Звичайно,
залишились студенти, які дійсно хочуть
навчатися, та стати спеціалістом в своїй
сфері, та навіть тут багато факторів
впливають на їх успішність, перш за все,
це відношення в групі, ніхто не любить
«заучок». Тобто, ти до чогось прагнеш,
хочеш, чогось навчитись, а з тебе або
принижують, або не дають вчитись, ті
кому це навчання абсолютно не потрібно,
вони прийшли сюди лише поспілкуватися
з однолітками, повеселитись.
Також
хочу відмітити, дуже важливий фактор,
який впливає на мотивацію до навчання
– це бажання самого вчителя навчити.
Тобто, як зазначалося вище, студент,
який не хотів навчатись, наприклад, на
вчителя, по різним причинам, закінчив
педагогічній інститут, и почав викладати.
Зрозуміло, що бажання, робити те, що
робити він не хоче, у нього не має, він
приходить на пари, аби їх відбути, і у
студента немає ніякої охоти вивчати
той предмет, який навіть його вчителю
не цікавий. Прикладом саме викладацької
халатності є також, дуже поширені в наш
час хабарі. Ну яке тут може бути навчання,
яка старанність, якщо навіть коли ти
знаєш, не заплативши — іспит ти не здаси.
Завдання
викладача перш за все і полягає в тому,
щоб «відкрити серце студента», збудити
у ньому бажання засвоювати новий
матеріал, навчитися працювати з ним.
Закохатися і в обрану професію, і в
предмет, хотіти вчитись.

Психологічне вивчення
мотивації і її формування — це дві сторони
одного і того ж процесу виховання
мотиваційної сфери цілісної особи
студента. Вивчення мотивації — це
виявлення її реального рівня і можливих
перспектив, зони її найближчого розвитку
у кожного студента і групи в цілому.
Результати вивчення стають
…