Тема: Формирование эмоциональной составляющей правосознания студентов педагогических вузов. Учебная работа № 324893

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 29

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 7
1.1. Понятие правосознания 7
1.2. Структура правосознания 8
1.3. Формирование правосознания студентов в учебно-воспитательном процессе 10
ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ: 14

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПРАВОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 15
2.1. Организация эмпирического исследования 15
2.2. Описание результатов исследования 17
2.3 Описание программы формирования правосознания педагогического ВУЗа 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324893. Тема: Формирование эмоциональной составляющей правосознания студентов педагогических вузов

Выдержка из похожей работы

…

Эмоциональное выгорание педагогов в сельской местности

…….ости в условиях села
2.2 Организации и методы
исследования
2.3 Обсуждение результатов
исследования
2.3.1 Исследование
интенсивности общения сельских и
городских учителей
2.3.2 Результаты
количественного анализа выраженности
эмоционального выгорания и эмоционального
интеллекта у сельских и городских
учителей
2.3.3 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального выгорания
сельских и городских педагогов
2.3.4 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального интеллекта
сельских и городских педагогов
2.3.5 Результаты
корреляционного анализа взаимосвязи
показателей эмоционального выгорания
и эмоционального интеллекта сельских
и городских педагогов
Заключение и выводы
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
В
психологической литературе закрепился
термин, очень точно характеризующий
труд педагога — «эмоциональное
выгорание» (Л.А.Китаев-Смык, К.Маслач,
Т.В.Форманюк). Он свидетельствует об
эмоциональной перегруженности учителей,
что сопровождается высоким риском
заболеваний, кроме того, выгорание
сказывается на эффективности
профессиональной деятельности учителя
и в полной мере проявляется во
взаимоотношениях между учениками и
учителями, между взрослыми и детьми в
процессе передачи и развития
интеллектуального и социального опыта,
который происходит в современной школе.
Сегодня
немало примеров тому, что при значительной
интеллектуализации школы ребенку любого
возраста хочется, чтобы у него был
хороший добрый учитель. Не тот, который
«за так» ставит высокие оценки, а
тот, который всегда находится в
уравновешенном, благоприятном состоянии,
готов выслушать ученика, не отмахиваясь
раздраженно от его неудержимой фантазии,
способный обсудить нередко серьезные,
но не совпадающие со старшими взгляды
на жизнь.

Ребенок
в школе проводит большую часть своего
дня. День проходит при непосредственном
общении с педагогом. Наверное, нельзя
не согласится с тем, что состояние
учителя не может не сказываться на
состоянии учащихся. Учебная успешность
ученика во многом зависит как от
профессионализма педагога, так от его
личностных качеств (С.П.Безносов,
А.К.Маркова) и психического состояния
(А.О.Прохоров).
Многие
авторы, исследующие деятельность
педагога акцентируют внимание на
эмоциональном выгорании (В.Е.Орел,
Т.И.Ронгинская, Т.В.Форманюк). Эмоциональное
выгорание сказывается на состоянии
педагога и, тем самым, препятствует
созданию оп
…