Тема: Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом консультировании. Учебная работа № 322007

Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 35
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФАКТОРОВ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ 6
1.1 Определение психологического консультирования, как вида профессиональной деятельности практического психолога 6
1.2 Личностные особенности психологов-консультантов 7
1.3 Проблемы личностного роста 9
2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, НАЦЕЛЕННЫХ ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ 12
2.1. Организация исследования 12
2.2. Результаты исследования 14
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322007. Тема: Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом консультировании

Выдержка из похожей работы

…

Условия профессионального и личного роста

…….ного роста 17
2.4 Влияние
коммуникативных процессов и любительской
деятельности на всестороннее развитие
личности 22
Заключение 26
Литература 28
Введение

В современных условиях хозяйствования
наука управления представляет собой
сложное социально-экономическое явление,
которое отражается на всех сторонах
общества. Стремление оптимально
организовать работу организаций побудило
ученых разных областей знаний внимательно
изучать механизмы и причины, за счет
которых обеспечивается высокая
эффективность производства.

Отличительной чертой исторического
развития науки управления является ее
последовательная психологизация.
Известно, что первые рекомендации по
научному управлению («школа научного
управления» Ф.У. Тейлора) носили жестко
нормативный характер. При таком подходе
работник нередко рассматривался как
обособленная единица, элемент
производственного процесса. Его
социальная природа не принималась во
внимание.

В 30-60-е годы ХХ века сложился
новый этап эволюции менеджмента,
получивший название «школы человеческих
отношений». Представители этого
направления сумели показать важную
роль неформальных отношений в деятельности
организации. Организации стали
рассматриваться как «социальные
системы», а человек в них – как одно
из центральных звеньев.

Начало ХХІ века, отмеченное
огромными социальными изменениями,
информационной революцией, ухудшением
условий окружающей среды и усложнением
межличностных отношений, предъявляет
повышенные требования к психике человека,
ее эластичности и активности. Взрывы
глобальных кризисов последней четверти
прошлого столетия поставили точку в
судьбе индустриальной парадигмы. В
гуманистическом постиндустриальном
обществе на передний план выступает
проблема человека. Речь идет об изменении
места человека в процессе развития. Из
средства (инструмента) развития он
превращается в саму его цель, что придает
самому человеку не декларативную, но
сущностную ценность. Таким образом, в
центре постиндустриальной парадигмы
оказывается человек и идеалы его развития
– психического, нравственного, духовного.

Таким образом, современная наука
управления и организации производства
разворачивается в сторону социализации
и психологизации.

В настоящее время в нашей стране
происходит интенсивный процесс
преодоления технократического и
административно-бюрократического
методов управления и переход к
гуманистическому, поиск путей активизации
челов
…