Тема: Эмоциональные наруш в детском возрасте и пути их коррекции. Учебная работа № 323511

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 44

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Изучение эмоциональной сферы личности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Эмоциональные нарушения у детей и их причины 9
1.3. Специфика эмоциональных нарушений в детском возрасте 12
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ 19
СФЕРЫ ДЕТЕЙ 19
2.1 Организация исследования 19
2.2. Результаты исследования 22
2.3. Программа коррекции эмоционально-личностной сферы детей 26
2.4. Контрольное исследование 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323511. Тема: Эмоциональные наруш в детском возрасте и пути их коррекции

Выдержка из похожей работы

…

Эмоционально-генетическая теория развития

…….всего, есть довольно
близкие суждения.

Мы отдаем себе отчет в том, что
недостаточно профессионально владеем
всем объемом философских знаний,
терминологией и понятиями используемых
в различных научных теориях, и поэтому
не имеем возможности разностороннего
рассмотрения выводов и суждений ЭГТР.
Тем не менее, не исключено, что именно
это даёт нам возможность проще смотреть
на многие сложные вещи и не отвлекаться
на вопросы, которые, как нам кажется, не
являются основными, а главное, не
повторять чужих ошибок.

Правомерность такого подхода
подтверждает и сама ЭГТР.

Меньше всего нам бы хотелось
узурпировать право быть единственным
толкователем системы. После того, как
эта ЭГТР приобрела самодостаточность
и логическую стабильность, стало ясно,
что мы, скорее всего не сможем, являться
лучшими её толкователями. Как говорится,
произошло отторжение, она сама по себе,
мы сами по себе. Мы искренне рады этому.
Сегодня мы просто лучше представляем
её целостность, но анализ какого-либо
явления с её позиций провести на высоком
научно-техническом уровне, скорее всего,
не сможем.

Главное достоинство ЭГТР
состоит в том, что на основе нового
понятия о эмоции она связала живое и
неживое, физиологию человека и его
сознание и многое другое, а особенно
важно то, что она обосновала представление
о «Разуме» как о самостоятельном явлении,
не зависящем от сознания субъекта,
являющегося его носителем.

Основная задача в познании
всегда сводилась к проведению границы
между реальным бытием и нереальным
проявлением. Эта грань проходит в ЭГТР
между Реализованной эмоцией (РЭ) и
Эмоцией Вселенной (ЭВ) — её вызывающей.

Благодаря этой грани, все
материальные элементы, воспринимаемые
сознанием, вынесены по одну сторону
логического выражения конструкции
теории, а по другую не воспринимаемые,
что в итоге дало возможность поставить
знак равенства между Материей и Идеей.

ЭГТР показала, что мир можно
представить как развивающуюся конструкцию,
закономерности которой лишь частный
случай нашего, человеческого восприятия.
Истинными остаются лишь причины, которые
эти закономерности вызывают.

Основные положения
Эмоционально-генетической теории
развития – ЭГТР – впервые были
опубликованы в Internet в 2000 году, впервые
изданы в 2004 г. в Москве издательством
«ТРИАДА ЛТД» — ISBN 5-86344-169-0.

Возможные контакты:
http://www.egtd.narod.ru/,
http://www.emotional-genetics.narod.ru/
(mailt
…