Тема: Эмоциональное нарушение в детском возрасте и пути их коррекции . Учебная работа № 322479

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 49
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их причины 6
1.2 Виды эмоциональных нарушений в детском возрасте 9
2 АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ И МЕТОДОВ ИХ КОРРЕКЦИИ 11
2.1 Организация исследования 11
2.2. Результаты исследования 13
2.3. Программа коррекции эмоционально-личностной сферы детей 17
2.4. Контрольное исследование 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322479. Тема: Эмоциональное нарушение в детском возрасте и пути их коррекции

Выдержка из похожей работы

…

Коррекция эмоциональных нарушений у младших подростков с помощью арттерапии

…….2010

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1.
Теоретические аспекты изучения
использования арттерапии при коррекции
эмоциональных нарушений у младших
подростков

1.1 История
развития арттерапии

1.2 Специфика
эмоциональных нарушений в младшем
подростковом возрасте

1.3 Особенности
использования арттерапии при коррекции
эмоциональных нарушений у младших
подростков

Глава 2.
Опытно-экспериментальная работа с
использованием арттерапии, направленная
на коррекцию эмоциональных нарушений
у младшего подростка

2.1 Методы
выявления эмоциональных нарушений у
младшего подростка

2.2 Коррекция
эмоциональных нарушений у младшего
подростка. Анализ результатов
опытно-экспериментальной работы

Заключение

Список
литературы

Введение

Актуальность.
В
нашей стране и за рубежом растет интерес
к применению методов арттерапии в
психологии, образовании, в социальной
сфере и других областях. Арттерапия —
относительно новый метод психотерапии,
развивающийся со второй половины 40-х
годов прошлого столетия. В рамках
классического психоанализа содержание
и мотивация культурной активности
сведены к первичным структурам психики,
творчество есть аспект сублимации (3.
Фрейд), проявление «трансцендентной
функции» коллективного бессознательного
(К.Г. Юнг); последующее развитие направления
связывает с символообразованием
прогрессивные и творческие проявления
психической жизни (А. Эренцвейг, М.
Милнер, Д. Винникотт, Э. Крис, М. Клейн и
др.). Еще К.Г. Юнг утверждал, что
изобразительная деятельность является
внутренней потребностью человека.
Известный арттерапевт М. Наумбург
отмечает, что наиболее важные мысли и
переживания человека прежде всего
проявляются в виде образов.

В отечественной
психологии методы арттерапии использовались
в коррекции психических заболеваний у
взрослых (Бурно, 1989) и неврозов у детей
(Захаров, 1986).
Проблемами
арттерапии занимались
педагоги, разработавшие концептуальные
основы использования арттерапии в
школе: Т.И. Бакланова, Н.М. Сокольникова,
Т.С. Комарова, Л.Д. Лебедева; специалисты
в области клинической психологии,
психотерапии, сказкотерапии, музыкотерапии:
К.
Юнг,
В. М.
Бехтерев, В. Вундт, Б. Ф. Ломов, Т. Ю.
Калошина, С. В. Шушарджан, В. И. Петрушин,
А. И. Копытин, О. А. Карабанова, Н. В. Серов,
Г. Э. Бреслав, Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева
и др.

Подростковый
возраст характеризуется как переходный,
сложный, трудный, критический. В качестве
общих особенностей этого во
…