Тема: Движущие причины интеллектуального развития ребенка дошкольного возраста. Учебная работа № 324042

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 31

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка 6
1.1. Открытие эгоцентризма детского мышления 6
1.2. Ключевые понятия концепции Пиаже. 12
Глава 2. Условия и стадии интеллектуального развития ребенка 16
2.1. Стадии интеллектуального развития ребенка 16
2.2. Движущие причины интеллектуального развития ребенка 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 324042. Тема: Движущие причины интеллектуального развития ребенка дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Взаимосвязь уровня тревожности и уровня интеллектуального развития

…….к и негативное влияние. Становление
эмоционально – волевой сферы, с которой
тесно связано формирование личности –
сложный и длительный процесс,
характеризующий психическое развитие.
Оно протекает под непосредственным
воздействием со стороны окружающих, в
первую очередь взрослых, воспитывающих
ребенка. Без знания особенностей
эмоциональной сферы детей, трудно верно
реагировать на их поступки, выбирать
соответствующие порицание или поощрение,
целенаправленно руководить воспитанием.

Психологическое
здоровье детей зависит от
социально-экономических, экологических,
культурных, психологических и многих
других факторов.

Ребёнок,
являясь самой чувствительной частью
социума наиболее подвержен разнообразным
отрицательным воздействиям.

В
последние годы, как свидетельствуют
специальные экспериментальные
исследования, наиболее распространёнными
явлениями является тревожность и страхи
у детей. «Такие параметры интеллектуальной
деятельности школьников, как объём,
скорость и точность переработки
информации, существенно влияют на

эффективность
учебной деятельности. Вместе с тем они
зависимы от ряда психологических
особенностей личности – её эмоциональности,
устойчивых диспозиций и т. д. Результаты
эмпирических исследований подчёркивают
влияние различных эмоциональных
состояний на протекание процессов
мышления и мнемической деятельности а
также на эффективность учебной
деятельности детей и взрослых.

Все
эти взаимоотношения и могут вызывать
у ребёнка состояние тревожности и
напрямую влиять на успеваемость» (Цит.
по: [4, с. 22]).

Целью написания
данной работы является — выявление
уровня личностной тревожности школьников
и возможного её влияния на успешность
интеллектуальной и учебной деятельности.

Объектом
исследования является личностная
тревожность. Тревожность
– очень широко распространенный
психологический феномен нашего времени.
Она является частым симптомом неврозов
и функционального психоза, а также
входит в сондромологию других заболеваний
или является пусковым механизмом
расстройства эмоциональной сферы
личности.

Предмет —
связь уровня личностной тревожности
подростков с эффективностью их
интеллектуальной деятельности.

Гипотеза:
постоянное переживание тревоги или,
другими словами, высокий уровень
личностной тревожности способствует
снижению активности интеллектуальной
деятельности.

Задачи
исследования:

— изучение
психологической и методологическ
…