Тема: Динамика развития профессионально важных качеств работников правоохранительных органов. Учебная работа № 325478
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 99
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия профессионально важных качеств и выделение профессионально важных качеств работника правоохранительных органов 9
1.1. Понятие профессионально важных качеств деятельности следователя 9
1.2. Психология профессионально важных качеств и способностей работника правоохранительных органов 17
1.3. Профессионально важные качества, как элемент психической структуры работника правоохранительных органов 27
Выводы по первой главе 43
Глава 2. Изучение особенностей развития профессионально значимых качеств у студентов юридического факультета 1-2 курса и сотрудников правоохранительных органов со стажем от 5 лет (следователи) 45
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Обоснование выбора методик 50
Выводы по второй главе 54
3. Сравнительный анализ результатов экспериментального исследования уровней развития профессионально важных качеств студентов юридического факультета 1-2 курса и сотрудников правоохранительных органов со стажем от 5 лет (следователи) 56
Выводы по третьей главе 84
ВЫВОДЫ 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЯ 93
Учебная работа № 325478. Тема: Динамика развития профессионально важных качеств работников правоохранительных органов
Выдержка из похожей работы
Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников
…….ысловой
стороны речи
В основе нейропсихологии нормы,
или по-другому, нейропсихологии
индивидуальных различий, лежит
представление о неравномерности развития
ВПФ в норме. Под неравномерностью
развития понимается индивидуальная
вариация видовой программы индивида:
одни функции у конкретно данного индивида
развиты лучше, чем в среднем у сверстников
по хронологическому или функциональному
возрасту, а другие – хуже.
В данной работе была сделана
попытка исследования вопроса о
специфических индивидуально-типологических
особенностях речи детей с относительной
слабостью функций третьего блока мозга,
второго блока мозга по левополушарному
типу и функций правого полушария. А
также попытка проследить динамику
развития речи и ее отдельных
психолингвистических параметров в этих
трех группах на материале сопоставления
нейропсихологических и лингвистических
данных детей 1 и 2 классов.
Объектом данного исследования
является речь и речевые функции у детей
1 и 2 классов. Предметом – динамика
развития особенностей связной речи у
детей 1 и 2 классов с относительной
функциональной слабостью третьего
блока мозга, правого и левого полушария.
В задачи исследования входило:
1. Нейропсихологическое обследование
детей и выявление среди них детей трех
вышеуказанных групп.
2. Проведение речевых
проб (называние предметов и действий;
составление предложений по картинкам;
повторение предложений; пересказ
рассказа («Галка и голуби»);
составление рассказа по серии картинок
(«Мусор», «Девочка и мальчик»).)
3. Обработка полученных
нейропсихологических и лингвистических
данных по определенным заданным
параметрам. Речевые пробы детей
фиксировались на цифровой диктофон,
затем аудиограмма переводилась в
текстовый формат с учетом временных
показателей речи (для этого использовалась
специально придуманная таблица с
посекундной разверсткой). Текст речевых
проб анализировался по определенным
параметрам.
4. Проведение статистического
анализа полученных результатов и
выявление взаимосвязи показателей по
разным пробам, оценка возможности разных
показателей дифференцировать испытуемых
по группам.
5. Выделение на основе выявленных
показателей детей в эти 3 указанные
группы.
6. Проведение сравнительного
анализа и выделение индивидуально-типологических
особенностей речи детей каждой группы
(с относительной слабостью третьего
блока мозга, функций переработки
информации по левополушарному типу и
функц
…
