Тема: Диагностика темперамента как средство учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе. Учебная работа № 325999

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 55
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое обоснование диагностики темперамента как средство учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе 7
1.1 Понятие темперамента 7
1.2 Учет темпераментных особенностей младших школьников в учебно-воспитательной работе. 11
Вывод по главе 1 21
2. Экспериментальное исследование эффективности диагностики темперамента как средства учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе 22
2.2 Методика организации учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в учебно-воспитательном
процессе 32
2.3 Анализ результатов организации учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в
учебно-воспитательном процессе 37
Вывод по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 325999. Тема: Диагностика темперамента как средство учета индивидуально-психологических особенностей младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Выдержка из похожей работы

…

Темперамент как индивидуальное свойство личности

…….мпа, быстроты, ритма,
интенсивности, составляющих эту
деятельность психических процессов и
состояний.
Темперамент
— это индивидуальные особенности
человека, определяющие динамику
протекания его психических процессов
и поведения. Под динамикой понимают
темп, ритм, продолжительность, интенсивность
психических процессов, в частности
эмоциональных процессов, а также
некоторые внешние особенности поведения
человека — подвижность, активность,
быстроту или замедленность реакций и
т.д.
Темперамент
характеризует динамичность личности,
но не характеризует ее убеждений,
взглядов, интересов, не является
показателем ценности или малоценности
личности, не определяет ее возможности
(не следует смешивать свойства темперамента
со свойствами характера или способностями).
Можно выделить следующие основные
компоненты, определяющие темперамент.

1. Общая активность психической
деятельности и поведения человека
выражается в различной степени стремления
активно действовать, осваивать и
преобразовывать окружающую действительность,
проявлять себя в разнообразной
деятельности. Выражение общей активности
у различных людей различно.

Можно отметить две
крайности: с одной стороны, вялость,
инертность, пассивность, а с другой —
большая энергия, активность, страстность
и стремительность в деятельности. Между
этими двумя полюсами располагаются
представители различных темпераментов.

2. Двигательная, или моторная,
активность показывает состояние
активности двигательного и речедвигательного
аппарата. Выражается в быстроте, силе,
резкости, интенсивности мышечных
движений и речи человека, его внешней
подвижности (или, наоборот, сдержанности),
говорливости (или молчаливости).

3. Эмоциональная активность
выражается в эмоциональной впечатлительности
(восприимчивость и чуткость к эмоциональным
воздействиям), импульсивности,
эмоциональной подвижности (быстрота
смены эмоциональных состояний, начала
и прекращение их). Темперамент проявляется
в деятельности, поведении и поступках
человека и имеет внешнее выражение. По
внешним устойчивым признакам можно до
известной степени судить о некоторых
свойствах темперамента.

Древнегреческий врач
Гиппократ, живший в 5 веке до н.э., описал
четыре темперамента, которые получили
следующие названия: сангвинический
темперамент, флегматический темперамент,
холерический темперамент, меланхолический
темперамент. Отсутствие необходимых
знаний не позволяло дать в то вр
…