Тема: Развитие волевых качеств у слушателей МВД.. Учебная работа № 326003

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Психология
Страниц: 29
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЛИ 4
1.1. Представление о волевых качествах 4
1.2. Структура и характеристики волевых качеств 7
1.3. Классификация волевых качеств 10
1.4. Стратегия и тактика развития воли у слушателей МВД 15
2. РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У СЛУШАТЕЛЕЙ (1-4) МВД РФ 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Приложение 1 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 326003. Тема: Развитие волевых качеств у слушателей МВД.

Выдержка из похожей работы

…

Развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента

…….лава
2. Экспериментальное исследование
волевых черт характера у детей
подросткового возраста с холеристическим
типом темперамента
2.1.
Изучение особенностей развития волевых
черт характера у подростков с
холеристическим типом темперамента
2.2.
Развитие волевых качеств характера у
детей подросткового возраста
2.3.
Оценка эффективности разработанной
программы по развитию волевых черт
характера у подростков
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время развитие
воли у подростков тесным образом
соотносится с обогащением их мотивационной
и нравственной сферы. Включение в
регуляцию деятельности более высоких
мотивов и ценностей, повышение их статуса
в общей иерархии стимулов, управляющих
деятельностью, способность выделять и
оценивать нравственную сторону
совершаемых поступков – все это важные
моменты в воспитании воли у подростков.

Эффективность развивающей
и коррекционной работы по развитию воли
связана с особенностями волевого
поведения, саморегуляции в подростковом
возрасте. Объясняя причины «волевой
слабости» подростков Л.С. Выготский
говорил, что для подростка характерна
не слабость воли, а слабость цели». По
мнению В.А. Иванникова, главной
психологической функцией воли подростка
является усиление мотивации и
совершенствование на этой основе
сознательной регуляции действий. С.Л.
Рубинштейн утверждал, что воля в
собственном смысле у подростка возникает
тогда, когда он оказывается способным
к рефлексии своих влечений, может, так
или иначе, отнестись к ним. Для этого
индивид должен уметь подняться над
своими влечениями и, возвышаясь над
ними, произвести выбор между ними. В.И.
Селиванов определяет волю как сознательное
регулирование подростком своего
поведения, выраженное в умении видеть
и преодолевать внутренние и внешние
препятствия на пути целенаправленных
поступков и действий. Совершенствование
волевой регуляции поведения у детей,
по словам Р.С. Немова, связано с их общим
интеллектуальным развитием, с появлением
мотивационной и личностной рефлексии.
Поэтому воспитывать волю у ребенка в
отрыве от его общего психологического
развития практически невозможно. В
противном случае вместо воли и
настойчивости как, несомненно,
положительных и ценных личностных
качеств могут возникнуть и закрепиться
их антиподы: упрямство и ригидность.
А.В. Петровский рассматривает развитие
воли подростка как сознательную
организацию и самореализацию своей
деятельности и поведен
…