Тема: Диагностика сформированности учебной деятельности. Учебная работа № 322087

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 42
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1 Характеристика учебной деятельности 6
1.2 Структура учебной деятельности 8
2 АНАЛИТИКО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 10
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
2.1 Анализ особенностей учебной деятельности младших школьников 10
2.2 Методы и организация эмпирического исследования 11
2.3. Результаты исследования 14
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21
3.1 Возможности формирования учебной деятельности 21
младших школьников 21
3.2 Формирование учебной деятельности на разных этапах урока 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322087. Тема: Диагностика сформированности учебной деятельности

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика сформированности логического мышления

…….…………………………………………………………
25
Библиография
……………………………………………………………..….
27

Введение

Современные
профессии, предлагаемые выпускникам
учебных заведений, становятся все более
интеллектоемкими.

Информационные
технологии, предъявляющие высокие
требования к интеллекту работников,
занимают лидирующее положение на
международном рынке труда. Но, если
навыки работы с конкретным техническим
устройством можно приобрести
непосредственно на рабочем месте, то
мышление, не развитое в определенные
природой сроки, таковым и останется.

Поэтому для
подготовки детей к жизни в современном
информационном обществе в первую очередь
необходимо развивать логическое
мышление, способность к анализу
(вычленению структуры объекта, выявлению
взаимосвязей, осознанию принципов
организации) и синтезу (созданию новых
схем, структур и моделей).

Новое
содержание обучения требует от учителя
разработки новой методики, которая
обеспечивала бы не только сообщение
учащимся все возрастающего объема
знаний, но еще и более быстрые темпы
восприятия, переработки и усвоения
научной информации, выработку умения
самостоятельно пополнять и приобретать
новые знания, критически осмысливать
их.

Информатика
– одна из фундаментальных отраслей
научного знания, формирующая
системно-информационный подход к анализу
окружающего мира, изучающая информационные
процессы, методы и средства получения,
преобразования, передачи, хранения и
использования информации.

Перед курсом
основ информатики, как общеобразовательным
учебным предметом, стоит комплекс
учебно-воспитательных задач, которые
определяются спецификой ее вклада в
решение основных задач общего образования
человека.

Формирование
основ научного мировоззрения. В данном
случае формирование представлений об
информации (информационных процессах)
как одного из трех основополагающих
понятий: вещества, энергии, информации,
на основе которых строится современная
научная картина мира.

Развитие
теоретического, творческого мышления,
а также формирование нового типа
мышления, так называемого операционного
(модульно-рефлексивного) мышления,
направленного на выбор оптимальных
решений.

Во многом
роль обучения информатике в развитии
мышления обусловлена современными
разработками в области объективно-ориентированном
моделировании и проектировании,
опирающемся на свойственное человеку
понятийное мышление.

Умение для
любой предметной области выделить
систем
…