Тема: Диагностика сформированности учебной деятельности. Учебная работа № 322011
Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 51
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИИ 6
1.1 Изучение проблемы сформированности учебной деятельности 6
1.2 Учебная деятельность и ее структура 10
1.3 Формирование учебной мотивации школьников 20
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ПЕРВОКЛАССНИКОВ И ВЛИЯНИЯ НЕСФОРМИРОВАННОСТИ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 26
2.1 Эмпирическое исследование готовности к обучению первоклассников 26
2.2 Результаты эмпирического исследования 29
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 35
3.1.Программа формирования мотивации учебной деятельности младших школьников 35
3.2. Повторные результаты исследования эмпирического исследования 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
Учебная работа № 322011. Тема: Диагностика сформированности учебной деятельности
Выдержка из похожей работы
Диагностика психологической готовности ребенка к школе (1)
…….ости, расширить границы
теоретических знаний, приобрести
практические навыки, определиться в
правильности выбора профессии.
Целью
производственной практики является
реализация основных
направлений деятельности психолога:
грамотно пользоваться психодиагностическим
инструментарием; проведение диагностики,
апробацию основных методов коррекционной
и (или) развивающей работы в соответствии
со спецификой данного учреждения;
выработка практических навыков обработки
и интерпретации результатов методик,
применяемых в работе психолога.
Поставленная
на период практики цель достигается
решением задач:
ознакомиться
с особенностями работы психолога;
знакомство
с методами психодиагностики, используемыми
в практической деятельности психолога,
работающего в данном учреждении;
активно
участвовать в процедуре психологической
работы: диагностике психического
развития ребенка, выработке умения
подбора методик, оформления заключения
по результатам психологической
диагностики, развитие умений по написанию
заключений, оформлению документации,
составление коррекционных программ
по выявленной проблеме, планирование
и участие в осуществлении дальнейшей
психологической работы;
формирование
профессиональной позиции психолога,
мировоззрения, стиля поведения, активное
освоение профессиональной этики;
активное
участие в осуществлении других видов
деятельности психолога данного
учреждения в соответствии со спецификой
учреждения и согласно календарному
плану работы психолога.
Практика
проходила в МДОУ «Детский сад
комбинированного вида №18 «Сказка» г.
Зеленогорска; составляет 200 часов,
продолжительностью 5 недель и охватывает
период с 25 июня по 30 июля 2008 года.
Производственная
практика проходила в два этапа.
I
этап практики –
ознакомительный, в ходе которого
произошло:
знакомство
с базой практики, с детьми, с воспитателями;
знакомство
с содержанием деятельности психолога
в детском саду;
подбор
методической литературы; выбор и
изучение методик.
II
этап содержал подготовку к
самостоятельной деятельности психолога,
в процессе которого мною были проведены:
наблюдения
и апробирования методики;
диагностика
психологической готовности детей к
школе по выбранным методикам;
обработка
результатов психологической диагностики;
написание
психологического заключения;
составление
коррекционных прог
…
