Тема: Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе. Учебная работа № 322112

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психодиагностика
Страниц: 33

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты межличностных отношений в малой социальной группе 6
1.1 Теоретико-методологические подходы к изучению малых групп 6
1.2 Понятие межличностных отношений как психологической категории в малой социальной группе 13
Глава 2. Исследование межличностных отношений в малой социальной группе 20
2.1 Описание выборки, процедуры и методик исследования 20
2.2 Анализ полученных результатов исследования 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 33Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 322112. Тема: Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе

Выдержка из похожей работы

…

Диагностика межличностных отношений в классе

…….до­го из ребят.
Именно отношения с другими людьми не
только помогают человеку понять самого
себя, осознать причины своих поступков,
разобраться в своих чувствах, но и, что
еще важнее, отношения с другими формируют
личность, во многом определя­ют ее
особенности. Следовательно, для каждого
школьника его отношения с одноклассниками
явля­ются очень важным фактором
личностного разви­тия. Здесь необходимо
уточнить, что важны как отношения с
отдельными одноклассниками, так и
ощущение ребенка от своего положения
в классе.

Второй важный момент, который
объясняет наше обращение к этим
проблемам, связан с тем, что в практике
каждого учителя существуют ситуации,
когда он имеет дело не с одним отдельным
учени­ком, а с классом как единым
целым. А в этом слу­чае перед педагогом
встает задача взглянуть на класс как
на социально-психологическую общность,
что требует от него некоторой ориентировки
в психоло­гических особенностях
класса как малой группы. Одной из таких
важнейших особенностей является
специфика межличностных отношений в
классе.

Еще одна причина, побудившая
нас остановиться на социально-психологической
характеристике школьного класса,
связана с тем, что в педагогике существует
распространенное мнение о важной
по­ложительной роли коллектива в
воспитании личнос­ти ребенка. В целом
соглашаясь с этим положением, хотелось
бы отметить, что, с одной стороны, это
воз­действие не всегда бывает
позитивным, а с другой — мало
констатировать, что коллектив влияет,
необходимо понять, от чего зависит это
влияние и как оно осуществляется.

Таким образом, говоря о диагностике
межличностных отношений в классе, мы
имеем в виду общую социально-психологическую
характерис­тику класса как целого,
а также анализ положения каждого ребенка
в системе отношений в классе. В этой
главе мы остановимся на основных пунктах
такой социально-психологической
характеристики от­ношений в классе.

Психологическая структура
школьного класса

В психологии малой группы принято
выделять две основные структуры
отношений в коллективе:

ФОРМАЛЬНУЮ (официальную) и
НЕФОРМАЛЬНУЮ (неофициальную). Формальная
структура представ­ляет собой
соотношение позиций членов группы друг
относительно друга, заданное извне, не
зависящее от членов данной конкретной
группы и примерно оди­наковое для
всех групп этого типа. Так, например, в
коллективе учите
…