Тема: Детско-родительские отношения в неполных семьях. Учебная работа № 323415

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Психология
Страниц: 55

Содержание

стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПРОБЛЕМА НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1.1. Типы неполных семей и источники их формирования 9
1.2. Проблемы, возникающие в неполных семьях 11
1.3. Функции семьи и их взаимосвязь 13
1.4. Детско-родительские отношения в неполных семьях 19
1.4.1. Отношения матери с детьми в неполной семье 22
1.4.2. Эмоциональное состояние детей в неполных семьях после развода 28
1.4.3. Роль отца в воспитании ребенка 36
1.4.4. Содержание ребенка в неполной семье 37
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ.45
2.1. Результаты опроса по проблемам неполных семей в г. Зеленодольск 45
2.2. Исследование и Программа социальной поддержки неполных семей в г. Зеленодольск на 2010-2012 годы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 323415. Тема: Детско-родительские отношения в неполных семьях

Выдержка из похожей работы

…

Детско-родительские отношения и их влияние на личность ребенка

…….ношения как показатель
формирования личности ребенка
2.1
Понятие семьи и семейных отношений
2.2
Типы семейных взаимоотношений
2.3
Роль семьи в воспитании личности ребенка
3.
Нарушения детско-родительских отношений.
Влияние на личность ребенка
3.1
Негативное влияние внутрисемейных
отношений на личность ребенка
Глава
2. Исследование детско-родительских
отношений с помощью различных методик
1.
Методики исследования детско-родительских
отношений
1.1
Метод «Цветовая социометрия»
1.2
Анкета исследования особенностей
эмоциональной стороны детско-родительского
взаимодействия
1.3
Методика «Рисунок семьи»
1.4
Методика диагностики родительского
отношения А.Я. Варга, В.В. Столина
2.
Результаты проведенного исследования
2.1
Методика «Рисунок семьи»
2.2
Методика диагностики родительского
отношения А.Я. Варга, В.В. Столина
Заключение
Список
литературы
Приложение

Введение
Особая
роль в развитии ребенка и его эмоциональной
и личностной сферы, традиционно отводится
фактору взаимодействия родителей и
ребенка, как на ранних, так и на более
поздних этапах развития. В процессе
постоянного контакта с ребенком, родители
помогают регулировать и упорядочивать
его аффективные взаимоотношения с
окружающим миром, осваивать разнообразные
психотехнические приемы аффективной
организации его поведения, стабилизации
аффективных процессов. Нарушения
внутрисемейных отношений может приводить
к различным нарушениям психического
развития.
Наиболее
чувствительными к воздействию семейного
неблагополучия оказываются стержневые
образования личности ребенка – его
представления о себе, самоотношение,
самооценка, образ себя. Поскольку полнота
удовлетворения потребностей ребенка
зависит от родителей, то его представления
о себе и образ себя в значительной мере
связаны с отношением родителей к ребенку,
их восприятием и пониманием ребенка, с
характером родительских установок и
качества привязанности как родителей
к ребенку, так и ребенка к родителям.
Ребёнок
вырастет, а сформированные у него
качества личности, духовно — нравственные
ценности, нормы морали останутся. Именно
ими будет руководствоваться взрослый
человек, проходя свой жизненный путь,
делая порой нелегкий выбор. Впечатления,
полученные в детстве, подчас определяют
дальнейшую работу человека, его жизненный
уклад. Ведь семья передает и культурные
традиции, и опыт предшественников,
который складывался на протяжении
многих лет, и закладывает ребен
…