Тема: Арттерапия как средство совладания со стрессом. Учебная работа № 323572
Тип работы: Диплом
Предмет: Психология
Страниц: 78
Стр.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования возможности арттерапии как средства совладания со стрессом на работе 10
1.1. Изучение стресса и его симптомов и стадий. Реакции на стресс 10
1.2. Акмеологические особенности совладания со стрессом в профессии. Стресоустойчивость в профессиональной деятельности 18
1.3 Арттерапия и ее возможности как средства психологической коррекции 30
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование психологического стресса в профессиональной деятельности 39
2.1 Цели, задачи и направления исследования 39
2.2 Описание методик исследования 40
2.3 Анализ результатов исследования 42
2.4 Психологические особенности преодоления стресса сотрудниками производственной организации с помощью арттерапии 51
Выводы по 2 главе 64
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 78
Учебная работа № 323572. Тема: Арттерапия как средство совладания со стрессом
Выдержка из похожей работы
Коррекция эмоциональных нарушений у младших подростков с помощью арттерапии
…….2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
Теоретические аспекты изучения
использования арттерапии при коррекции
эмоциональных нарушений у младших
подростков
1.1 История
развития арттерапии
1.2 Специфика
эмоциональных нарушений в младшем
подростковом возрасте
1.3 Особенности
использования арттерапии при коррекции
эмоциональных нарушений у младших
подростков
Глава 2.
Опытно-экспериментальная работа с
использованием арттерапии, направленная
на коррекцию эмоциональных нарушений
у младшего подростка
2.1 Методы
выявления эмоциональных нарушений у
младшего подростка
2.2 Коррекция
эмоциональных нарушений у младшего
подростка. Анализ результатов
опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список
литературы
Введение
Актуальность.
В
нашей стране и за рубежом растет интерес
к применению методов арттерапии в
психологии, образовании, в социальной
сфере и других областях. Арттерапия —
относительно новый метод психотерапии,
развивающийся со второй половины 40-х
годов прошлого столетия. В рамках
классического психоанализа содержание
и мотивация культурной активности
сведены к первичным структурам психики,
творчество есть аспект сублимации (3.
Фрейд), проявление «трансцендентной
функции» коллективного бессознательного
(К.Г. Юнг); последующее развитие направления
связывает с символообразованием
прогрессивные и творческие проявления
психической жизни (А. Эренцвейг, М.
Милнер, Д. Винникотт, Э. Крис, М. Клейн и
др.). Еще К.Г. Юнг утверждал, что
изобразительная деятельность является
внутренней потребностью человека.
Известный арттерапевт М. Наумбург
отмечает, что наиболее важные мысли и
переживания человека прежде всего
проявляются в виде образов.
В отечественной
психологии методы арттерапии использовались
в коррекции психических заболеваний у
взрослых (Бурно, 1989) и неврозов у детей
(Захаров, 1986).
Проблемами
арттерапии занимались
педагоги, разработавшие концептуальные
основы использования арттерапии в
школе: Т.И. Бакланова, Н.М. Сокольникова,
Т.С. Комарова, Л.Д. Лебедева; специалисты
в области клинической психологии,
психотерапии, сказкотерапии, музыкотерапии:
К.
Юнг,
В. М.
Бехтерев, В. Вундт, Б. Ф. Ломов, Т. Ю.
Калошина, С. В. Шушарджан, В. И. Петрушин,
А. И. Копытин, О. А. Карабанова, Н. В. Серов,
Г. Э. Бреслав, Т. Д. Зинкевич – Евстигнеева
и др.
Подростковый
возраст характеризуется как переходный,
сложный, трудный, критический. В качестве
общих особенностей этого во
…
