Тема: Арт-терапия, как метод коррекции агрессивности школьников. Учебная работа № 327357
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 48
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Подростковый возраст: психология, особенности, характеристика 6
1.2. Агрессивное поведение подростков, причины возникновения, формы проявления 10
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Возможности применение арт-терапии в коррекции агрессивного поведения у детей подросткового возраста 16
2.2. Условия подбора техник и приемов для создания изображений 19
3. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВЛИЯНИЯ МЕТОДА АРТ-ТЕРАПИИ НА УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ – ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 23
3.1. Характеристика выборки и диагностики исследования 23
3.2. Сравнительный анализ результатов опытно – экспериментальной
работы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44
Учебная работа № 327357. Тема: Арт-терапия, как метод коррекции агрессивности школьников
Выдержка из похожей работы
Развитие творческих способностей детей младшего школьного возратса средствами арт-терапии
…….и психологии
Шабышева Ю.В.
Омск-2008
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………..3
ГЛАВА
I.
Развитие творческих способностей детей
младшего школьного возраста средствами
арт-терапии…………………………………………………………………6
1.1.
Теоретические и экспериментальные
подходы к проблеме творчества в зарубежной
и отечественной
психологии…………………………………………………….6
1.2.
Психологическая сущность творческих
способностей …………………………12
1.3.
Арт-терапия как средство развития
творческих способностей……………..19
1.4.
Особенности развития творческих
способностей в младшем школьном
возрасте…………………………………………………………………………………………………….26
1.5.
Выводы по первой
главе……………………………………………………………………..33
ГЛАВА
II.
Экспериментальное исследование
творческих способностей средствами
арт-терапии в младшем школьником
возрасте…………………………35
2.1. Организация
и методы
исследования…………………………………………………..35
2.2. Результаты
экспериментального исследования
творческих способностей младших
школьников в условиях развивающей
работы……………………………..38
2.3. Выводы по
второй
главе……………………………………………………………………..51
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………………………………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………..52
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И
ЛИТАРЕТУРЫ………………53
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………………..57
ВВЕДЕНИЕ
Потребность понять природу
процесса творчества возникла, как
следствие необходимости воздействовать
на творческую деятельность, чтобы
повысить ее эффективность. Еще
древнегреческие философы стремились
в своих системах обучения применять
методы, которые развивали бы в учениках
творческое мышление.
Человеческое мышление,
способность к творчеству – величайшие
из даров природы. Даром этим природа
отмечает каждого человека. Но также
очевидна мысль о том, что свои да
…
