Реферат Судебная психолого-педагогическая экспертиза. Учебная работа № 116541
Количество страниц учебной работы: 20
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Объект и предмет судебной психолого-педагогической экспертизы 4
2. Классификация методов исследования личности 8
3. Расстройства умственной работоспособности и внимания 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
2. Выготский Л.С. Психология и педагогика внимания.// Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 53-76.
3. Гальперин П.Я. О проблеме внимания.// Психология внимания. /Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова.- М.: ЧеРо, 2001. С. 535-537.
4. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М. : МПСИ ; М. : Флинта, 2012. — 371 с.
5. Дробинская А.О. Астенический синдром // Дефектология. 1997. №6.
6. Зейгарник Б.В. Патопсихология. — М.: Издательство МГУ, 2007 . – 287 с.
7. Клиническая психология. /Под редакцией Б. Д. Карвасарского. — Спб., 2002.
8. Коробкова Э. А. Психологический анализ факторов работоспособности при олигофрении./ Патопсихология: Хрестоматия/ Сост. Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. и доп . — М.: Когито-Центр, 2000. — 289 с.
9. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес. – М. : Ин-т практич. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 2007. – 448 с.
10. Мохов А.А. Понятие и виды экспертиз в гражданском процессе.// Цивилист. 2007, №2./ Правовая система Консультант плюс
11. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. -М.:Юристъ, 2009. – 560 с.
12. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2013. – 720 с.
13. Шевадрин Н.И. Психодиагностика. Коррекция и развитие личности. — М., 1998
14. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. — М.: Владос, 2014. – 213
»
Учебная работа № 116541. Реферат Судебная психолого-педагогическая экспертиза
Выдержка из похожей работы
сделаны выводы не только о ценностно-ориентационном развитии (глава 1),
классифицированы ценностные системы, но и была предпринята попытка
объективно оценить положительные и отрицательные качества развивающейся
личности (глава 2 и 3). Помимо этого был произведен поиск как внешних, так
и внутренних причин формирования данных недостатков, рассмотрены и
проанализированы отношения испытуемого в коллективе, его отношение к труду,
дисциплинированность и ряд других показателей, которые несомненно являются
внешней проекцией внутренних характеристик данного индивида. В заключении
данной работы были сформулированы основные психолого-педагогические задачи,
стоящие перед учителем, а также был произведен поиск наиболее продуктивных
методов достижения благоприятных результатов, направленных на устранение
или же мягкую коррекцию некоторых недостатков. Кроме того, в ходе подготовки данной работы был проанализирован ряд
литературы, посвященной данной проблематике, изучена литература как
научного, так и практически- методического характера. Важная роль была
уделена пособиям, имеющим своей целью облегчение работы практикующего
детского психолога и содержащим ряд методических советов по осуществлению
анализа и возможности применения получаемых результатов тестов. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 8 «Б» класса Самсонова Сергея Юрьевича
Общие данные.Са…
