Реферат Психологические особенности детей с задержкой психического развития. Учебная работа № 127921
Количество страниц учебной работы: 18,7
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Формы, виды отклонений развития у детей. 5
2. Особенности детей с ЗПР 9
Заключение 16
Список литературы. 18
Список литературы.
1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. 2007, № 4. С. 3-12.
2. Агейко О.В. Историческая эволюция типов детско-родительских отношений.//Развитие психологии в Беларуси: история и современность. Сборник статей Республиканской научной конференции. Часть 2. Мн.: 2010.
3. Актуальные проблемы социально-психологической помощи семье: теория и практика: Материалы международной научн. – практич. конференции. Мн.: 2009.
4. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
5. Баданина Л.П. Психология познавательных процессов: учеб. пособие. – М.: Флинта: МПСИ, 2008.
6. Белопольская Н.Л. Задержка психического развития. В кн. Детская патопсихология. Хрестоматия. / Сост. Н.Л. Белопольская. 3-е изд., стереотипное – М., «Когито – Центр»,2004.
7. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М., 2004.
8. Дети с нарушениями поведения: Хрестоматия / Сост. В. Астапов. – М., 1995.
9. Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н.Д.Шматко. – М., 2001.
10. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М., 2008.
11. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии / Н.М. Трофимова, С.П. Дуванова, Н.Б. рофимова, Т.Ф. Пушкина. — СПб.: Питер, 2005. – С. 114.
12. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004.
Учебная работа № 127921. Реферат Психологические особенности детей с задержкой психического развития
Выдержка из похожей работы
Что, на наш взгляд, следует включить в окружающие условия для
полноценного развития детей со зрительной патологией? Сегодня уже очевидно, что
дело не в наличии или отсутствии каких-то отдельных обстоятельств, а в целой
системе факторов.
На уровне дошкольного учреждения отработана и реализуется
комплексная программа помощи ребенку с амблиопией и косоглазием. Понимая
значимость каждого из ее звеньев, остановимся на такой ключевой, с нашей точки
зрения, проблеме, как совместная работа с семьей по воспитанию и развитию детей
со зрительной патологией.
В ряде исследований подчеркивается, что основным вопросом в
воспитании незрячего ребенка является отношение родителей к его дефекту. По
данным В. Карвялиса, многие (75,2%) родители серьезно озабочены нарушением
зрения у ребенка; 18,8%, выражая тревогу, ничего не предпринимают для того,
чтобы сохранить остаток зрения, а 6,2% — вовсе не обращают внимания на
недостатки зрения’.
В дальнейшем изложении будем опираться на данные наблюдений
родителей и психологического обследования группы детей дошкольного возраста
специализированного учреждения для детей с нарушением зрения Восточного
учебного округа г. Москвы.
Семья — ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка.
Влияние семьи на развитие личности ребенка доказано не только многочисленными
исследованиями в области дошкольной педагогики и психоло…
