Реферат Особенности общения старших дошкольников в психологии и педагогике. Учебная работа № 118379
Количество страниц учебной работы: 25,2
Содержание:
Введение
Основная часть
Заключение
Литература
ВВЕДЕНИЕ
Проблема общения — одна из наиболее многоаспектных и интенсивно исследуемых в современной педагогике и психологии. В изучение тех или иных сторон общения вовлечены и другие науки: философия и социология, лингвистика и психолингвистика, этнология и этнография, психиатрия и информатика.
Возросший интерес к проблеме общения обусловлен целым рядом причин. Прежде всего, переход от индустриального общества к информационному, который ведет к увеличению объема информации и, соответственно, возрастанию интенсивности процессов обмена этой информацией. Вторая причина — все большая специализация работников, занятых в разных областях профессиональной деятельности, что требует их кооперации и взаимодействия в ходе достижения целей.
Исходя из принятых в отечественной психологии и педагогике трактовок общения и его феноменов, общение не может быть сведено к феномену «коммуникация», что часто наблюдается в литературе. Путаница в терминах «общение» и «коммуникация» возникает, во-первых, за счет того, что сам термин «общение» не вполне эквивалентен обычно употребляемому английскому термину «communication».
Другой причиной является существующее в отечественной психологии расширенное толкование феномена «коммуникация» (все есть сообщение, все есть текст и т.д.), выступающее в роли синонима понятию «общение», что имеет не совсем положительное значение для конкретных областей науки.
Итак, если коммуникация — это «направленная связь, то есть связь, которая выражается в передаче сигналов между субъектами, имеющих текстовую основу и личностный характер» , то «общение — сложный, многоплановый социально-психологический процесс установления и развития контактов между людьми, порожденный потребностью совместной деятельности и включающий обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека» . «Само слово «общение» несет человеческую теплоту, предполагает индивидуальное, отличительные особенности участников. За общением признается самостоятельная потребность в нем человека, то есть несводимость к другим нуждам и потребностям. Общающиеся люди стремятся поделиться своим бытием с другими» .
И так далее
Учебная работа № 118379. Реферат Особенности общения старших дошкольников в психологии и педагогике
Выдержка из похожей работы
специалистов в области управления воздушным движением. Помимо ряда специальных
дисциплин, курсанты обучаются ведению радиообмена на внутренних авиалиниях.
Цель,
стоящая перед преподавателем иностранного языка, – обучить курсантов осуществлять
радиообмен на английском языке между экипажем воздушного судна и органами УВД.
Итак,
итогом обучения курсантов иностранному языку можно считать овладение ими
навыками ведения радиообмена, который представляет собой не что иное, как
диалог между диспетчером и пилотом. Поэтому задача обучения диалогической речи
присутствует на каждом занятии, начиная с вводного курса.
Обратимся
к некоторым основополагающим элементам применяемых методик для обучения
диалогу. В методической литературе отражены три разных подхода к определению
роли и места диалога в обучении иностранному языку.
Во-первых,
диалог рассматривается как средство усвоения иностранного языка (языкового
материала). Во-вторых, он может считаться формой организации всего учебного
процесса при обучении иностранному языку. В-третьих, – это один из видов
речевой деятельности, которым надо овладеть в процессе обучения. Из-за
недостатка часов, выделенных на обучение иностранному языку в военном вузе, мы
не можем принять диалог в качестве формы организации всех занятий по данной
дисциплине. Роль диалога в усвоении языкового материала велика…
