Реферат Концепции развития Ж.Пиаже и Э.Клапареда. Учебная работа № 129504

Количество страниц учебной работы: 16,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Общие понятие теории и концепции развития Ж. Пиаже 5
2. Характеристика идей Э. Клапареда 9
Заключение 15
Список использованной литературы 17

Список использованной литературы
1. Батюта М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие. — М.: Логос, 2015. — 306 c.
2. Марцинковская Т.Д Психология развития. — М., 2008.
3. Минюрова С.А. Психология самопознания и саморазвития: Учебник. — М.: Флинта, 2016. — 480 c.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М., 2006.
5. Слободчиков В.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие. — М.: ПСТГУ, 2013. — 400 c.
6. Хилько М.Е. Возрастная психология: Краткий курс лекций. — М.: Юрайт, 2013. — 200 c.
7. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 576 c.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 129504. Реферат Концепции развития Ж.Пиаже и Э.Клапареда

Выдержка из похожей работы

…лась единственная дискуссия между ними, во время которой Ж.
Пиаже, характеризуя в целом суть своей концепции и ее отличие от теории П. Я.
Гальперина, сказал: «Я изучаю то, что есть, а вы изучаете то, что может
быть». П. Я. Гальперин, отстаивая свою позицию активного, планомерного
формирования психических процессов, ответил: «Но то, что есть,- это лишь
частный случай того, что может быть!» Оба замечательных психолога искали
ответ на один и тот же вопрос: как возникает и развивается у субъекта новое знание
(понятие, образ, умственное действие)? Но один из них смотрел .на этот процесс
глазами генетического психолога, а другой — глазами философа, генетического
эпистемолога. Поэтому их идеи совпадали только иногда, но чаще принципиально
расходились. Наша задача — сопоставить основные идеи этих учений, понять то
общее, что их объединяет в понимании механизмов умственного развития, заострить
внимание на различиях в подходах к этому процессу и осмыслить, каким образом
эти расхождения могут приблизить нас к более глубокому пониманию психического
развития ребенка.
В
теории П. Я. Гальперина так же, как и в теории Ж. Пиаже, исходным пунктом
развития мышления служит предметное действие. субъекта. Однако понимание
действия в обеих теориях различно.
Ж.
Пиаже характеризует действие как процесс преобразован и» исходного
материала и достижения определенного результата Самым …