Реферат Диагностика мышления у взрослых. Учебная работа № 117649
Количество страниц учебной работы: 15,5
Содержание:
План
Введение 3
1. Общая характеристика мышления 4
2. Диагностики мышления 10
Заключение 15
Список использованной литературы 16
Список использованной литературы
1. Балашова Е. Ю. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах / Е. Ю. Балашова, М. С. Ковязина. — М.: Генезис, 2013. — 239 с.
2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия; [авт. предисл. Е. Д. Хомская]. — М.: Академия, 2013. — 380 с.
3. Николаенко Н. Н. Современная нейропсихология / Н. Н. Николаенко. — СПб: Речь, 2013. — 266 с.
4. Нейропсихология индивидуальных различий / Е. Д. Хомская и др. — М: Академия, 2011. — 158 с.
5. Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика / К. Ф. Седов. — М.: Лабиринт, 2014. — 249 с.
6. Хомская Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. — 4-е изд. — Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2013. — 496 с.
Учебная работа № 117649. Реферат Диагностика мышления у взрослых
Выдержка из похожей работы
Заключение
Библиография
Введение
«Научные
понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а
возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его
собственной мысли». [8; 5]
Мышление
отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках,
связях и отношениях. Оно опирается на данные чувственного познания, но выходит
за его пределы, проникая в суть явлений, постигая те свойства и отношения,
которые непосредственно в восприятии не даны.
Познавательная
деятельность начинается с ощущений и восприятий. Умственное развитие человека
необходимо совершается в процессе усвоения знаний, выработанных человечеством в
ходе общественно-исторического развития.
В дошкольном
возрасте ребенку приходится разрешать все более сложные и разнообразные задачи,
требующие выделения и использования связей и отношений между предметами,
явлениями, действиями. По мере развития любознательности, познавательных
интересов мышление все шире используется детьми для познания окружающего мира,
которое выходит за рамки задач, выдвигаемых их собственной практической
деятельностью.
Формированию
и развитию основных структур мышления способствуют игры, насыщенные логическим
и математическим содержанием. Эти игры не требуют от детей каких–нибудь о…
