Ответ на ГОСы Вопросы по прикладной психологии. Учебная работа № 128877
Количество страниц учебной работы: 45
Содержание:
1. Классификация исследовательских методов в психологии
2. Наблюдение и эксперимент в психологии
3. Тест как метод психологии. Надежность и валидность теста. Тестовые нормы
4. Опрос как метод психологии. Требования к составлению вопросника
5. Анализ продуктов деятельности как метод психологии. Графология и контент-анализ. Проективный метод в психологии
6. Проблема детерминант психического развития
7. Проблема соотношения обучения и развития
8. Проблема возраста и периодизация психического развития
9. Психологические особенности развития в младенческом возрасте
10. Психологические особенности развития в раннем детстве
11. Психологические особенности развития в дошкольном детстве
12. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте
13. Психологические особенности развития в подростковом и юношеском возрастах
14. Психологические особенности развития в зрелом возрасте
15. Психология старости
16. Психофизиология индивидуальных различий
17. Теория поэтапного усвоения умственных действий (П.Л.Гальперин)
18. Теория учебной деятельности в психологии (В.В.Давыдов., Д.Б.Эльконин)
19. Общение как коммуникация
20. Общение как перцепция
21. Общение интеракция
22. Психология малой группы. Виды и структура малой группы
23. Динамика малой группы: развитие, сплоченность
24. Психология лидерства. Стили лидерства
25. Социализация личности. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение
26. Социальная установка. Структура и виды социальных установок
Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины
30. Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников и студентов
Учебная работа № 128877. Ответ на ГОСы Вопросы по прикладной психологии
Выдержка из похожей работы
– давление.
Формирование этого понятия можно начинать с рассмотрения примеров из
повседневной жизни, хождение по снегу на лыжах и без и т.д. На основе
примеров можно сделать вывод: результат действия силы зависит не только от
ее модуля, но и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она
действует. Здесь можно предложить учащимся опыт, описанный в учебнике
(песок, гвозди, груз).
При введении понятий давления, можно создать проблемную ситуацию, ставя
перед учениками следующие задачи:
1. Мальчик стоит на снегу на лыжах, а потом без. В каком случае снег
деформируется больше.
2. На лыжах стояли сначала папа, а потом его 5-ти летний сын.
3. На лыжах стояли папа и сын, длина лыж у папы 2,70 м, а у сына 1,10 м.
На 3-й вопрос ученики затрудняются ответить, следовательно возникает
необходимость уравнять условия, рассматривать силу, действующую на единицу
поверхности. Это новую величину называют давлением.
Далее даем опережение:
Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно к площади этой
поверхности, называется давлением.
Авторы учебника испытывают, так называемой мнемонический прием: [pic] ,
давление – p, сила – F, площадь – S.
Очень важно для закрепления данного понятия решать задачи не только
количественного, но и экспериментального характера.
Далее рассматривается вопрос о давлении газа. Подчеркивается, что давление
газа на стенки сосуда обусло…
