Ответ на ГОСы Вопросы на экзамен. Учебная работа № 125699

Количество страниц учебной работы: 76
Содержание:
Содержание:
1. Раскройте предмет, задачи и методы общей психологии. 2

3. Охарактеризуйте деятельность как психологическую категорию и выделите особенности ее видов. 4
4. Понятие личности в психологии. Структура личности в различных психологических теориях. 5
5. Охарактеризуйте психические познавательные процессы и их закономерности (На примере одного по выбору комиссии). 7
6. Охарактеризуйте и сравните темперамент и характер человека. 13
7. Охарактеризуйте способности и условия их развитие у людей. 16
8. Охарактеризуйте социальную психологию как отрасль психологии. 17
9. Раскройте сущность общения и основные его стороны. 19
10.Охарактеризуйте малую группу, ее основные параметры и структуру. 22
11.Охарактеризуйте социометрический метод и раскройте его возможности. 23
12.Раскройте социально-психологические теории коллектива. 24
13.Покажите роль и место возрастной психологии в системе психологического знания. 25
14.Раскройте основное содержание теорий детского развития. 27
15.Раскройте взгляды Л.С. Выгодского о кризисных периодах в развитии человека. 29
16.Раскройте стадии развития личности по Э. Эриксону. 30
17.Раскройте и охарактеризуйте психологическую структуру учебной деятельности (учения). 31
18.Раскройте структуру педагогической деятельности. 33

20.Проанализируйте современные методики, технологии воспитания и раскройте их особенности. 36
21. Дайте анализ современных теорий и концепций обучения. 37
22.Дайте сравнительный анализ развивающего обучения по системе Л.В.Занкова и В.В. Давыдова. 38
23.Дайте научную трактовку понятия «психологический диагноз». 39
24.Раскройте и охарактеризуйте основные принципы психодиагностики. 40
25.Покажите значение кривой нормального распределения Гауса для психодиагностики. 41

27.Раскройте понятия валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность теста. 43
28.Раскройте структуру процесса консультирования. 44
29.Раскройте особенности коррекционных воздействий на клиента в процессе консультирования. 46
30.Покажите особенности организации первой встречи с клиентом. 47

32. Осуществите сравнительный анализ бихевиорального и гуманистического направления в психологическом консультировании. 49
33.Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития педагогического знания. 51
34.Раскройте ведущие тенденции образования в современных условиях. 53
35.Раскройте предмет и современные задачи педагогики. 54
36. Охарактеризуйте сущность и содержание педагогического процесса в образовательных учреждениях. 55
37. Дайте характеристику методологическим основам педагогики в современных условиях. 56
38.Охарактеризуйте сущность процесса обучения и его компоненты. 57
39.Проанализируйте основные закономерности и принципы обучения. 58
40.Назовите и охарактеризуйте основные методы обучения. 60
41.Охарактеризуйте воспитание как социальное и педагогическое явление. 61
42.Охарактеризуйте закономерности и принципы воспитания. 62
43 .Раскройте систему форм и методов воспитания. 63
44.Раскройте сущность, задачи социализации на различных возрастных этапах. 67
45.Охарактеризуйте основные институты и механизмы социализации. 68
46. Дайте трактовку воспитанию в контексте макро и микрофакторов социализации. 69
47.Охарактеризуйте семью как субъект педагогического взаимодействия. 70
48.Раскройте предмет, задачи, принципы, методы специальной психологии и коррекционной педагогики. 71
49. Дайте психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями интеллекта. 72
50.Раскройте систему обучения и воспитания аномальных детей. 74
Стоимость данной учебной работы: 1560 руб.

 

Учебная работа № 125699. Ответ на ГОСы Вопросы на экзамен

Выдержка из похожей работы

…ескую величину
– давление.
Формирование этого понятия можно начинать с рассмотрения примеров из
повседневной жизни, хождение по снегу на лыжах и без и т.д. На основе
примеров можно сделать вывод: результат действия силы зависит не только от
ее модуля, но и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она
действует. Здесь можно предложить учащимся опыт, описанный в учебнике
(песок, гвозди, груз).
При введении понятий давления, можно создать проблемную ситуацию, ставя
перед учениками следующие задачи:
1. Мальчик стоит на снегу на лыжах, а потом без. В каком случае снег
деформируется больше.
2. На лыжах стояли сначала папа, а потом его 5-ти летний сын.
3. На лыжах стояли папа и сын, длина лыж у папы 2,70 м, а у сына 1,10 м.
На 3-й вопрос ученики затрудняются ответить, следовательно возникает
необходимость уравнять условия, рассматривать силу, действующую на единицу
поверхности. Это новую величину называют давлением.
Далее даем опережение:
Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно к площади этой
поверхности, называется давлением.
Авторы учебника испытывают, так называемой мнемонический прием: [pic] ,
давление – p, сила – F, площадь – S.
Очень важно для закрепления данного понятия решать задачи не только
количественного, но и экспериментального характера.
Далее рассматривается вопрос о давлении газа. Подчеркивается, что давление
газа на стенки сосуда обусло…